Feuerstein Cognitive Modifiability-Based Program for the Inclusion of Psychology Students with Functional Diversity
DOI:
https://doi.org/10.24054/hxg4b875Keywords:
Cognitive modifiability, mediated learning, inclusive education, functional diversity, pedagogical mediationAbstract
This research analyzes the barriers faced by university students with disabilities at the University of Pamplona, which generate risks of exclusion. Its objective was to evaluate an inclusive educational program based on Feuerstein's theory of structural cognitive modifiability, designed to promote mediated learning and strengthen inclusion within the Psychology program. Using a qualitative, interpretive, and action-research approach, interviews, participant observation, questionnaires, and document analysis were employed. The program included phases of observation, design, implementation, and evaluation. The results show improvements in cognitive and sensory adaptations, greater autonomy and student participation, as well as transformations in teaching practices. However, curricular rigidity and resource limitations persist, requiring greater institutional support.
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