Programa Basado en la Modificabilidad Cognitiva de Feuerstein en la Inclusión de Estudiantes de Psicología con Diversidad Funcional
DOI:
https://doi.org/10.24054/hxg4b875Palabras clave:
Modificabilidad cognitiva, aprendizaje mediado, educación inclusiva, diversidad funcional, mediación pedagógicaResumen
La investigación analiza las barreras que enfrentan estudiantes universitarios con diversidad funcional en la Universidad de Pamplona, las cuales generan riesgos de exclusión. Su objetivo fue evaluar un programa educativo inclusivo basado en la teoría de la modificabilidad cognitiva estructural de Feuerstein, orientado a promover el aprendizaje mediado y fortalecer la inclusión en el programa de Psicología. Desde un enfoque cualitativo interpretativo y de investigación-acción, se utilizaron entrevistas, observación participante, cuestionarios y análisis documental. El programa incluyó fases de observación, diseño, aplicación y evaluación. Los resultados evidencian mejoras en adaptaciones cognitivas y sensoriales, mayor autonomía y participación estudiantil, así como transformaciones docentes. Sin embargo, persisten rigidez curricular y limitaciones de recursos, por lo que se requiere mayor apoyo institucional.
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