Latin American Higher Education: Critique of Neoliberalism and Ethical Proposal Towards Epistemic Justice
DOI:
https://doi.org/10.24054/temp1f93Keywords:
Educational quality, neoliberalism, epistemic justice, exclusion, higher educationAbstract
This article examines how the neoliberal paradigm has transformed the concept of quality in Latin American higher education, reducing it to technocratic criteria of efficiency and competitiveness. The central objective is to redefine quality from an ethical, situated perspective, guided by epistemic justice. The research is based on critical theoretical approaches, primarily those of Boaventura de Sousa Santos, Paulo Freire, and Enrique Dussel. It is developed using a qualitative methodology based on a specialized bibliographic review. It concludes that educational quality should be defined by its commitment to inclusion, diversity of knowledge, and social transformation.
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