Emotional Education as a Structuring Axis of Pedagogical Discourse in the Colombian School Context
DOI:
https://doi.org/10.24054/kvp02k83Keywords:
Emotional Education, Pedagogical Discourse, Socioemotional Skills, School Climate, Teacher TrainingAbstract
The present research examines the influence of emotional education on strengthening the pedagogical discourse at Loperena Educational Institution in Valledupar. It was conducted using a non-experimental, cross-sectional field research design, involving 153 teachers and 663 students. A questionnaire specifically designed for the study, named EMOFID-Palencia2025, was applied. The results highlight the importance of emotional aspects in enabling teachers to become not merely transmitters of content but the foundation of an affective experience articulated through pedagogical discourse
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