Parental Conceptions on the Role of Guiding Activities in Rural Contexts
DOI:
https://doi.org/10.24054/tb2kzd85Keywords:
Guiding activities, Early childhood, Family, Integral development, Initial educationAbstract
This qualitative research analyzed how 18 rural families in Cucutilla (Norte de Santander) use core activities for comprehensive child development. Through action research with focus groups and data triangulation, it was found that families de facto implement these activities (play, art, literature, exploration), fostering multidimensional development, although they are unfamiliar with the term and lack explicit pedagogical intent. The main obstacles are structural: limited time, scarcity of materials, and restricted access. Formative participation transformed the family's educational role. It was concluded that rural capacity exists but requires validation of experiential knowledge and systematized training.
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