Concepciones Parentales sobre el papel de las Actividades Rectoras en Contextos Rurales
DOI:
https://doi.org/10.24054/tb2kzd85Palabras clave:
Actividades rectoras, Primera infancia, Familia, Desarrollo integral, Educación inicialResumen
Esta investigación cualitativa analizó cómo 18 familias rurales de Cucutilla (Norte de Santander) utilizan actividades rectoras para la formación integral infantil. Mediante investigación-acción con grupos focales y triangulación de datos, se evidenció que las familias implementan de facto estas actividades (juego, arte, literatura, exploración) generando desarrollo multidimensional, aunque desconocen el término y carecen de intencionalidad pedagógica explícita. Los obstáculos principales son estructurales: tiempo limitado, escasez de materiales, restricciones de acceso. La participación formativa transformó el rol educativo familiar. Se concluyó que la capacidad rural existe, pero requiere validación del saber experiencial y formación sistematizada.
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