Estrategias Didácticas basada en la Teoría Estocástica para el fortalecimiento del Pensamiento Aleatorio y los Sistemas de Datos
DOI:
https://doi.org/10.24054/hmr5z745Palabras clave:
Pensamiento aleatorio, sistemas de datos, graficas, barra de datos, teoría estocásticaResumen
El uso adecuado de las probabilidades y el azar permite cuantificar la incertidumbre y tomar decisiones más acertadas. Pensando en esto, se diseñó, implementó y evaluó una estrategia didáctica en matemáticas basada en la teoría estocástica, dirigida al fortalecimiento del pensamiento aleatorio y el manejo de datos en estudiantes de cuarto de primaria de la Sede Rural El Tirano. El estudio, de enfoque cualitativo y método de Investigación–Acción Participativa (IAP), identificó dificultades iniciales en conceptos de azar, organización de información y lectura de gráficas. La intervención aplicada en nueve informantes clave, mostró avances en clasificación, registro y análisis de datos, así como mayor reflexión ante la incertidumbre.
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