The Game as a Didactic Strategy to Strengthen Logical-Mathematical Thinking in Primary School Students
DOI:
https://doi.org/10.24054/cie.v2i15.1503Keywords:
Juego, didáctica, aprendizaje, pensamiento, lógico matemáticoAbstract
Considering that the teacher has always been the main mediator between the student and knowledge when establishing communication between the instructor and the learner, this study aims to establish the game as a didactic strategy to strengthen logical-mathematical thinking in first-grade primary school students. The research is supported by the analysis of various theories by Vega (2017), Milic (2012), Piaget (1999), among others. Methodologically, the study is centered on qualitative research, using the action research method, with an interpretative and naturalistic approach, since it studies phenomena and living beings in their natural contexts or environments and in their daily life. The key informants are four students and one teacher, to whom data collection instruments were applied, including observation, field journals, interviews, and a semi-structured interview guide.
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