La vigencia del naturalismo pedagógico: Una relectura de Rousseau y Pestalozzi frente a los modelos de educación por competencias

Resumen

El presente artículo analiza la vigencia de los principios del naturalismo pedagógico en el contexto de la educación contemporánea. El objetivo es realizar una relectura crítica de las obras de Rousseau y Pestalozzi para contrastar sus fundamentos con el modelo de educación por competencias predominante. Se empleó un método de investigación cualitativa de tipo documental-analítico, revisando fuentes primarias y literatura científica de los últimos cinco años. Los resultados sugieren que, mientras el modelo de competencias prioriza la utilidad técnica y el mercado laboral, el naturalismo ofrece una base ética y antropológica necesaria para una formación integral. Se concluye que la pedagogía naturalista no es anacrónica, sino que actúa como un contrapeso humanista esencial frente a la estandarización educativa actual