Intervención de las Habilidades Metalingüísticas para el aprendizaje lector en escolares hablantes de español: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.24054/rcsf.v11i2.2263Palabras clave:
Habilidades Metalingüísticas, Conciencia Lingüística, Alfabetización, Aprendizaje Lector, IntervenciónResumen
Introducción: Existe una estrecha relación entre la lengua hablada y la lengua escrita, ya que ambas comparten el mismo sistema de procesamiento; por ello, las habilidades metalingüísticas adquieren relevancia en este proceso. Investigaciones destacan la importancia de la conciencia fonológica en la lectura, aunque existe menos evidencia sobre la implicación de otras habilidades metalingüísticas en la comprensión lectora en español. Métodos: Se realizó una búsqueda sistemática en las bases de datos WOS, SCOPUS, ERIC y EBSCO, utilizando términos clave como metalinguistic skills, literacy development e intervention, junto con sus sinónimos, considerando publicaciones de los últimos cinco años. Resultados: Tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se identificaron seis investigaciones que fueron analizadas en función del objetivo del estudio. Análisis y discusión: La conciencia fonológica es la habilidad metalingüística que más se ha trabajado para el aprendizaje de la lectura, y existe poca evidencia de intervenciones dirigidas a otras habilidades metalingüísticas en poblaciones hispanohablantes. Conclusiones: Las intervenciones fonológicas son efectivas; sin embargo, es necesario promover programas de intervención lectora que consideren el desarrollo de todas las habilidades metalingüísticas
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