Autismo; evaluación e intervención educativa, una mirada desde la fonoaudiología
DOI:
https://doi.org/10.24054/rcsf.v7i2.1302Palabras clave:
Aprendizaje, Trastorno autístico, Evaluación, Intervención Temprana Educativa, Dificultades en el AprendizajeResumen
INTRODUCCIÓN: Es importante la evaluación y correcta intervención de los procesos lecto-escritos para el desarrollo de habilidades sociales, conductuales, lingüísticas y comunicativas para que el niño se pueda desenvolver con más facilidad en su entorno MÉTODOS: Revisión sistemática PRISMA. Metodología referente a la exploración de un conjunto mínimo de elementos, basados en evidencias. RESULTADOS: Esta revisión permitió evidenciar diferentes recursos disponibles teniendo en cuenta las variables: métodos de evaluación, estrategia de intervención, aprendizaje y Autismo, teniendo como referencia 60 artículos relacionados con el objeto de estudio ANÁLISIS Y DISCUSIÓN: La evaluación e intervención temprana contribuyen en gran medida a la reducción de síntomas y aumentación de la capacidad del niño para crecer y aprender habilidades nuevas. CONCLUSIONES: Tanto los métodos de evaluación como las estrategias de intervención utilizados para la lectura y escritura en niños diagnosticados con autismo deben adaptarse a las características que estos presentan
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