Autism: Educational Assessment and Intervention, a Speech Therapy Perspective

Authors

  • Yadira Fernández Delgado University of Pamplona https://orcid.org/0000-0003-1274-806X
  • Yeni Rocio Amaya Rivera University of Pamplona
  • Juliet Geraldin Moscote Viracacha University of Pamplona
  • Karen Andrea Vejar Blanco University of Pamplona

DOI:

https://doi.org/10.24054/rcsf.v7i2.1302

Keywords:

Learning , Autistic Disorder , Assessment , Early Educational Intervention , Learning Difficulties

Abstract

INTRODUCTION: The assessment and correct intervention of the reading and writing processes is important for the development of social, behavioral, linguistic and communicative skills so that the child can function more easily in their environment. METHODS: PRISMA systematic review. Methodology referring to the exploration of a minimum set of elements, based on evidence. RESULTS: This review made it possible to show different available resources taking into account the variables: evaluation methods, intervention strategy, learning and Autism, having as reference 60 articles related to the object of study. ANALYSIS AND DISCUSSION: Early evaluation and intervention contribute greatly to the reduction of symptoms and increase the child's ability to grow and learn new skills. CONCLUSIONS: Both the evaluation methods and the intervention strategies used for reading and writing in children diagnosed with autism must be adapted to their characteristics.

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Published

2022-05-06 — Updated on 2021-07-03

How to Cite

Fernández Delgado, Y., Amaya Rivera, Y. R., Moscote Viracacha, J. G., & Vejar Blanco, K. A. (2021). Autism: Educational Assessment and Intervention, a Speech Therapy Perspective. REVISTA CIENTÍFICA SIGNOS FÓNICOS, 7(2), 86–108. https://doi.org/10.24054/rcsf.v7i2.1302

Issue

Section

Artículos

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