Acompañamiento desde la Escuela y Apoyo Emocional en el Hogar: Claves para un Aprendizaje Escolar en Contextos Vulnerables en Postpandemia
DOI:
https://doi.org/10.24054/mgdpfb57Palabras clave:
Educación, aprendizaje escolar, vulnerabilidad, contexto sociocultural, fronteraResumen
Este artículo de investigación refiere el trabajo de indagación respecto de relaciones entre contexto sociocultural y aprendizaje escolar en población vulnerable de la frontera colombo-venezolana luego de la pandemia. Se utilizó un enfoque hermenéutico-fenomenológico cualitativo, se aplicaron instrumentos como la cartografía social, la entrevista semiestructurada y grupos focales que permitieron analizar experiencias de estudiantes, docentes y familias, facilitando la comprensión respecto a cómo diversos factores obstaculizaban el proceso educativo. Los resultados de la investigación destacan elementos como resiliencia de los estudiantes y el compromiso de los educadores, quienes buscan implementar prácticas pedagógicas adaptadas a las realidades de los alumnos. Se propone un conjunto de alternativas para mejorar el aprendizaje escolar, enfatizando un enfoque integral que contemple las múltiples dimensiones.
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Referencias
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