Voice assessment methods for teachers: a systematic review
DOI:
https://doi.org/10.24054/rcsf.v3i1.740Keywords:
Voice, teacher, habits, dysphonia, voice qualityAbstract
INTRODUCTION: For a professional to be able to use their voice for extended periods without harming their vocal health, it must be pleasing to the subject and must be produced correctly. Some factors are decisive in triggering voice alterations; these can be environmental or physical, causing changes in the mass, elasticity, and subglottic pressure; factors that determine the vibration of the vocal cords. METHODS: A Cochrane systematic review was used as the method for carrying out this study. RESULTS: A bibliographic study was conducted focusing on the instruments used to aerodynamically assess the voice of teachers. ANALYSIS AND DISCUSSION: A bibliographic search was conducted over the last 5 years in Pudmed, Scielo, Elsevier, and Science Direct, based on the articles reviewed on this occasion from the samples selected for research on voice problems in teachers. CONCLUSIONS: Various instruments were found that reflect the variety of resources that can be used to evaluate the voice from subjective, aerodynamic, and acoustic aspects. Data collection techniques implement computational modules or tools for recording, including standardization criteria for taking clean acoustic samples, using microphones and statistical software for collection and analysis.
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