Didactic strategies for strengthening reading competence
DOI:
https://doi.org/10.24054/ripcs.v1i2.2250Keywords:
Estrategias didácticas, Competencia lectora, aprendizajeAbstract
This review article aims to provide a preliminary analysis of the most significant aspects of the problem description and theoretical references of the research titled: "Didactic strategies based on the Isabel Solé Model for strengthening reading competence," aimed at eleventh-grade students of the Rafael Pombo Technical Industrial Educational Institution in the Municipality of Saravena, presented as a requirement to obtain a Master's degree in Education from the University of Pamplona. Due to the characteristics of the reality under study, the interpretative-qualitative perspective is assumed as the paradigm guiding the research, as it precisely seeks to interpret the findings of interviews with teachers to recognize the strategies they use in their pedagogical practice when teaching reading to the population under study; inquire about their perception regarding the reading level; select significant aspects of the Isabel Solé model that can be incorporated to strengthen reflective reading competence and thus generate didactic strategies based on the Isabel Solé model to enhance said competence.
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