Fortalecimiento de la lectura crítica en inglés a estudiantes de grado quinto a través de un recurso educativo digital

Claudia Marcela Vergara Pareja; Jorge Armando Niño Vega; Flavio Humberto Fernández Morales

doi:10.24054/rcta.v2i40.2370

Authors

Claudia Marcela Vergara Pareja Universidad Cuauhtémoc https://orcid.org/0000-0001-8159-8371
Jorge Armando Niño Vega Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC) https://orcid.org/0000-0001-7803-5535
Flavio Humberto Fernández Morales Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC) https://orcid.org/0000-0002-8970-7146

DOI:

https://doi.org/10.24054/rcta.v2i40.2370

Keywords:

Digital Educational Resource, Critical Reading, English, Primary Education, Didactic Strategy

Abstract

This article reports a pedagogical experience that aimed to strengthen critical reading skills in English through a Digital Educational Resource (DER). The sample consisted of 20 fifth grade students, with an average age of 9.5 years, belonging to a Colombian educational institution. The research was quasi-experimental, inductive type and under a mixed approach. The results indicate an improvement in the performance of the students, since all of them passed the final questionnaire, unlike the initial questionnaire, obtaining a high range of learning gain, with a Hake factor of 0.928. The students considered that the DER is excellent, since the design, the contents, the activities and the games are appropriate to learn to read correctly in English. It is concluded that the DER and the didactic strategy used were effective in strengthening critical reading in English, in terms of the skills of interpreting texts, images and graphics.

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