Dimensiones laborales del síndrome burnout en docentes investigadores de universidades públicas
DOI:
https://doi.org/10.24054/face.v18i2.502Palabras clave:
stress, performance, exhaustion, síndromeResumen
El objetivo de este estudio fue analizar las dimensiones laborales del Síndrome de Burnout en docentes investigadores de universidades públicas. Se fundamentó teóricamente en los postulados de Bosqued (2005), Gil-Monte (2005), Maslach y Pines (1977), OIT (2005), Oramas, Hernández y Fernández (2007), Ortega (2006) y Pagés y Reñé (2008), entre otros. La metodología empleada fue de tipo descriptiva con diseño no experimental, transeccional y de campo. Se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario estandarizado de Maslach Burnout Inventory (MBI), aplicado a 97 docentes investigadores de universidades públicas.
Los resultados revelaron un alto nivel de agotamiento emocional, con un 40.89% de respuestas indicando que los docentes investigadores experimentan frecuentemente cansancio emocional durante el ejercicio de su profesión, incluyendo actividades complementarias relacionadas con el desarrollo de proyectos de investigación. Se observó que los indicadores de falta de realización personal y despersonalización fueron bajos, mientras que el agotamiento emocional fue alto. Esto sugiere que la presión sobre el personal docente en cuanto a la producción de productos de investigación como requisito para la estabilidad laboral constituye un factor de estrés significativo.
En conclusión, los hallazgos destacan la importancia de abordar el agotamiento emocional entre los docentes investigadores como un problema relevante que requiere atención y medidas preventivas adecuadas.
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