Digital Competencies of Teachers Following Parameters of the Colombian ICT Competencies Model
DOI:
https://doi.org/10.24054/cie.v1i20.3566Keywords:
Digital skills, technological tools, digital divide, technological devicesAbstract
This study aims to analyze the digital competencies of Secondary teachers of the Official Educational Institutions of Villavicencio, following the parameters of the ICT Competencies Model for Teacher Professional Development of the MEN of Colombia. Theoretically it was based on the ICT Competencies Model for Teaching Professional Development of the MEN (2013). Methodologically, the paradigm was positivist, quantitative method, type of descriptive research using a versioned questionnaire for teachers and students. As a result, most of the answers do not coincide only for the types of digital competencies that the teacher uses. It is concluded that the teachers studied have developed digital skills, despite previous training, access to technology and institutional support. However, there are challenges to achieving levels of innovation, requiring continuous training, better technological infrastructure.
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