LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN EL SIGLO XXI
DOI:
https://doi.org/10.24054/face.v2i2.1785Palabras clave:
Educación a distancia, educación virtual, cursos en línea, currículumResumen
El propósito de este trabajo es llamar la atención acerca de las fortalezas y debilidades de la formación de
profesionales universitarios —principalmente en ciencias económicas y empresariales— realizada bajo un
enfoque de educación virtual. Esta modalidad de educación se expone a innumerables retos profesionales y
tecnológicos y requiere atención prioritaria de autoridades, profesores, estudiantes, egresados, gremios y
demás interesados. Hoy en día, en cuestión de segundos, las TICs ponen a nuestro alcance, considerables
volúmenes de información, conocimientos y experiencias, que anteriormente hubiese requerido años de
estudio, investigación, esfuerzo, dedicación y dinero. Se propone una estrategia educativa global con una
visión filosófica de cómo debe ser la formación universitaria. En este contexto, se destaca el análisis de
ciertos factores que pueden afectar esa formación. Estos están presentes tanto en el ambiente académico
como en el mercado laboral y se convierten en debilidades o fortalezas si no son tratados convenientemente.
Por lo tanto, debe existir cierta correspondencia entre esos ambientes por cuanto son interdependientes.
Finalmente, la principal debilidad en la formación universitaria centrada en las TICs, reside en la actitud de
profesores, estudiantes y autoridades ante el cambio y la innovación que generan algunos retos profesionales
del Siglo XXI.
Descargas
Citas
Ahumada, P. (1998) . Hacía una evaluación de los aprendizajes en una perspectiva constructivista. REVISTA
ENFOQUES EDUCACIONALES, Vol. 1; Nº2. Departamento de Educación, Facultad de Ciencias Sociales.
Santiago. Universidad de Chile
Añez, R. (1997) . Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación Superior en
Venezuela. Caracas: Cresal-UNESCO.
Bates, A.W. (1995) Technology, Open learnig and Distance Education. New York: Root Edge.
Caraballo, R. (2000) . Rediseño del Curso Estrategias y Recursos Instruccionales Bajo Formato de
Aprendizaje Distribuido. Tesis de Maestría sin Publicar, Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez,
Caracas.
Carretero, J. (1993) . Actividades para un aula investigativa y de interacción constructivista. REVISTA DE
TECNOLOGÍA EDUCATIVA, Vol. XII – Nº3; Santiago de Chile.
Carro, J. (1995) . Impacto de las Nuevas Tecnologías de la Información en las Bibliotecas. Ciencias de la
Información No 26.
Coll, C. & Martín, E. (1999) La evaluación del Aprendizaje en el currículo escolar: Una perspectiva
constructivista. en Coll, C. et. al. El constructivismo en el aula, Barcelona, GRAÓ.
Davidman, L. (1981). Learning Learning Style. Teaching Styles: Should they…Can they… be Mached?
Educational Leadership 37, 238-244.
Eliondo, (1994) . Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. México: Seminario de Nuevas Tecnologías.
Fernández, I. (1996). Nuevas Tecnologías de La Información y La Comunicación en la Transformación
Universitaria en Vísperas del Tercer Milenio. Cresal-UNESCO
Ferraté, G. (1999). Universidad y Nuevas Tecnologías: El Camino Hacia la Hiperuniversidad. Madrid: Alianza.
Ferraté, G. (1997). Internet como Entorno paral a Enseñanza a Distancia. En Tiffin, J. En Busca de la Clase
Virtual: La Educación en la Sociedad de la Información. Barcelona: Paidos.
Gómez, C. (1995). Etapas de adopción de la Tecnología Informática al Salón de Clases. Madrid: Ed.
SOMECE.
Hodgson, B. (1993) . Key terms and issues in open and distance learning. London:
Kogan Page.
Holloway, R. E. & Ohler, J. (1995). Distance education in the next decade. In G. J. Anglin (Ed.). Instructional
Technology: Past, present, and future. Englewood, CO: Libraries Unlimited.
Keefe, J.W. (1988). Profiling & utilizing learning style. Reston, VA: NASSP
Kearsley, Lynch & Wizer (1995) The Effectiveness and Impact of online in graduate Education.
Educational Technology Vol. 35.
Lalin (1996) Conocimiento y uso de la Nueva Tecnologías. En Vega, R. La Propiedad Industrial como vincula
entre la Universidad y la Industria. Mérida: Revista Anual. Ediciones EPI. ULA.
La Fuente, R. (1997) Conocimiento y uso de la Nueva Tecnologías de la Información y la Comunicación
en la Educación Superior del Siglo XXI. CRESAL UNESCO
Montoya, J. (1998). Learning Styles and Learning Outcomes in higher education. Paper (Mimeografiado)
Syracuse University. Author.
Montoya, J. (2000). Las Redes Académicas en la UNESR Caracas, (Disponible online)
Montoya, J. (2001). El Rol del Licenciado En Administración Ante los Retos de las Nuevas Tecnologías de la
Comunicación.Conferencia Presentada Ante el Colegio de Licenciados En Administración del Estado Lara con
Motivo de la Celebración de La Semana Aniversaria del Licenciado en Administración.
Montoya, J. (2002). Debilidades y Fortalezas en la Formación de Licenciados en Administración y
Contaduría Centrada en las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación. Ponencia presentada
ante el Encuentro Nacional de Profesores Universitarios de Administración y Contaduría Universidad Central
de Venezuela, Caracas, 2 y 3 de Octubre.
Pauisen, F. (1995) . Perspectivas de las nuevas Tecnologías en la Educación. Madrid: Ediciones Narcea.
Rogers, E. M. (1994) Diffusions of innovations. Third Ed. New York,
NY: The Free Press.
Silvio J. (2000). La Virtualización de la Universidad ¿Cómo Podemos Transformar La Educación
Superior con Tecnología?. IESELAC, UNESCO:
Tapscott, D. (1997). La Economía Digital. Venezuela: Galac.
Tiffin, J. & Ragasingham, L. (1997) . En Busca de la clase Virtual: La Educación en la Sociedad de la
Información. Barcelona: Paidos.
Tunnerman, C. (1998). La Educación Superior en el Umbral del Siglo XXI. Caracas. IESAL-UNESCO:
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (1997). Proyectos de Desarrollo Académico de la
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. Rectorado. Caracas.
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. (1999). Introducción a los Cursos Basados en
Tecnología. Dirección. Caracas: Dirección de Planificación y Proyectos de FUNIVIR.
Villaseñor, G. (1998). La Tecnología en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje. México: Trillas.
