Lineamientos de ingeniería de software educativo basados en modelos pedagógicos bajo una metodología de proyectos para niños de nivel preescolar

Abstract

Al llegar al siglo XXI el concepto de escuela y de quehacer pedagógico ha cambiado notablemente,
se han introducido principios básicos para la formación humana que de una u otra forma actualizan
la escuela y la ponen acorde con las tecnologías y avances propios de éste siglo.
Dentro de los principios que han enmarcado éstos cambios se encuentra el afecto como la primera
matriz de formación humana iniciando por el afecto materno que se complementa más tarde por la
comprensión afectuosa del maestro. La afectividad consciente o inconsciente, al igual que la
motivación, el interés, la empatía y los estímulos positivos son principios pedagógicos que articulan
la cabeza con el corazón, la razón con el sentimiento, lo cognitivo con lo afectivo.
Pero éstas dicotomías perderían su vigencia sino se concretan en el quehacer diario del docente en
el aula de clase. Hoy por hoy ellas deben complementarse con un tercer elemento como lo es la
tecnología y cada una de sus expresiones, buscando que la una no excluya a la otra y que juntas
trabajen en pro de la formación de los estudiantes.
Otro principio que recobra protagonismo en el proceso educativo es un buen maestro, los
estudiantes en el siglo XX miraban al maestro como un referente de comparación analizándolo como
un ser de desarrollo superior, ya que consideraban que él era quien tenía el conocimiento y tenía en
sus labios todas las respuestas.
En contra posición a esto el maestro de hoy no es el que sabe las respuestas sino el que es capaz
de proponer nuevas preguntas y desafíos para compartir con los alumnos y construir juntos el
conocimiento.
El maestro de hoy debe jugar con los adelantos tecnológicos para que éstos se conviertan en un
aliado más que en un enemigo.