Generic Competencies: Critical Reading as a Driver of Educational Sustainability
Keywords:
Sustainable education, Critical Reading, Higher education, Quality education, Sustainable Development Goal (SDG)Abstract
This research aims to analyze how critical reading serves as the central axis for strengthening generic competencies in university education, in alignment with the framework of SDG 4: Quality Education. The methodology applied was qualitative in nature, using an action-research method developed in phases, which included the formulation of a comprehensive academic strengthening plan, training in sustainability, and the application of a characterization instrument to a sample of 222 first-semester students from the Faculty of Education Sciences at the University of Pamplona. Likewise, the results revealed a gap in the leveling of generic competencies, specifically in reading comprehension, critical thinking, reflection, and analytical capacity. In conclusion, it is recognized that critical reading is not only an indispensable requirement for academic success but also an essential component in the formation of critical citizens committed to social and environmental sustainability, which calls for the implementation of innovative pedagogical strategies that integrate reading, writing, and critical thinking in higher education.
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