El fortalecimiento de la producción textual mediante imaginarios de escritura creativa
DOI:
https://doi.org/10.24054/hutecedu.v1i1.4069Palabras clave:
escritura creativa, producción textual, imaginación, creatividad, planeación textual, revisiónResumen
Este artículo examina el desarrollo de la competencia de producción textual a partir del uso de imaginarios en escritura creativa con estudiantes de noveno grado. La investigación surge de la identificación de dificultades en la organización de ideas, la redacción, la creatividad, la concentración y la revisión de los textos. Desde un enfoque cualitativo y un diseño de investigación acción participativa, se implementó una propuesta pedagógica centrada en tres momentos del proceso escritor: planeación, redacción y revisión. Para la recolección de información se emplearon observación, entrevista y análisis de registros de producción escrita, con la participación de diez informantes codificados. La intervención integró los aportes de Cassany sobre la composición textual y la revisión, así como la estrategia de la octava dimensión propuesta por Caicedo, Vásquez y Ruiz para orientar la creación narrativa. Los resultados evidencian que los estudiantes reconocen el valor de la escritura creativa, aunque presentan dificultades iniciales para estructurar sus ideas. No obstante, la aplicación de la propuesta permitió producir 85 borradores y 12 cuentos digitalizados, lo cual confirma la pertinencia de estrategias pedagógicas que articulen imaginación, lectura previa, organización mental, acompañamiento docente y revisión textual. Se concluye que la escritura creativa favorece la motivación, la expresión de vivencias y la construcción gradual de textos narrativos con mayor coherencia, cohesión e intención comunicativa.
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