Recursos Educativos Digitales una Estrategia hacia la Producción Textual
DOI:
https://doi.org/10.24054/hutecedu.v2i1.4454Palabras clave:
RED, producción textual, creatividad, aprendizaje, innovaciónResumen
Este artículo propone crear oportunidades para que los estudiantes mejoren sus habilidades de escritura a través de la producción de textos, utilizando recursos educativos digitales que ofrecen herramientas innovadoras y actualizadas en el aula. Se busca cambiar la dinámica de enseñanza hacia un enfoque constructivista que incorpore el uso de herramientas digitales para adaptarse a diversos estilos de aprendizaje. Para lograr este objetivo, se han diseñado actividades digitales que incluyen aplicaciones y plataformas virtuales para estimular el pensamiento crítico y reflexivo, integrando diferentes modalidades de aprendizaje como visual, auditivo y audiovisual, centrándose en la perspectiva del estudiante. Todo esto se basa en fundamentos teóricos que respaldan la estrategia de fomentar el aprendizaje autónomo mediante la combinación de la producción escrita y los recursos educativos digitales.
Referencias
Bermúdez, L., & González, L. (2011). La competencia comunicativa: elemento clave en las organizaciones. Venezuela: Universidad del Zulia. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3998947.pdf
Bravo Valero, A. J., Nieto Sánchez, Z. C., Cristancho, J. A., & Useche Cogollo, L. T. (2023). Perspectivas de investigación en torno a los ambientes de aprendizaje en el siglo XXI: una visión desde una región transfronteriza. Revista Colombiana de Tecnologías de Avanzada, 2(42), 150–157. https://doi.org/10.24054/rcta.v2i42.2793
Cassany, D. (2004). Explorando las necesidades actuales de comprensión: aproximaciones a la comprensión crítica. Lectura y vida. 2004; año XXV (2): 6–23. https://repositori.upf.edu/handle/10230/21237
Chavez-Picon, J. L., Campo-Muñoz, W. Y., & Chanchí-Golondrino, G. E. (2023). Arquitectura para implementación de servicios de video sobre redes móviles mediante redes definidas por software y segmentación de red. Revista Colombiana de Tecnologías de Avanzada, 2(42), 33–41. https://doi.org/10.24054/rcta.v2i42.2651
García, J. Fernández, J. Sánchez, A.J. Grimaldi, M. (2017). Gamificación y aplicaciones móviles para emprender: una propuesta educativa en la enseñanza superior. International Journal of Educational Research and Innovation (IJERI), 8, 248-259. https://rio.upo.es/xmlui/bitstream/handle/10433/5306/2434-8123-1-PB.pdf?sequence=1&isAllowed=y
García Mendoza, J.O. et al. 2025. Lectura crítica: Retos de la Educación Sostenible en la construcción del pensamiento crítico. Mundo FESC. 15, 31 (Jan. 2025), 49–69. DOI:https://doi.org/10.61799/2216-0388.1800.
García- Vancárcel, A. & González, L. (2013). Uso pedagógico de materiales y recursos educativos de las TIC: sus ventajas en el aula. Universidad de Salamanca. https://skat.ihmc.us/rid=1JZX5RZ34-9T1QX-1DQ3/USO%20PEDAG%C3%93GICO%20TICS%20EN%20EL%20AULA.pdf
Guzman Guzman, G. G., & Santoyo Diaz, J. S. (2024). Diseño de una aplicación con realidad aumentada en la creación de contenidos educativos. Revista Colombiana de Tecnologías de Avanzada, 2(44), 142–152. https://doi.org/10.24054/rcta.v2i44.3032
Hernández-Sampieri, R. & Mendoza, C (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta, Ciudad de México, México: Editorial Mc Graw Hill Education, Año de edición: 2018, ISBN: 978-1-4562-6096-5, 714 p. https://virtual.cuautitlan.unam.mx/rudics/p=2612#:~:text=Actuaria%20y%20Maestra%20en%20Administraci%C3%B3n,Aspirante%20a%20Doctorado.&text=Este%20libro%20de%20texto%20relativo,%3A%20cuantitativo%2C%20cualitativo%20y%20mixto.
Martín Gómez, S (2023). Recursos Educativos Digitales (RED): análisis de la integración en las aulas por parte del profesorado de Educación Primaria y ESO. REIDOCREA, 12(33), 432-441. https://digibug.ugr.es/handle/10481/85869
Morales, B. (2022). Diseño instruccional según el modelo ADDIE en la formación inicial docente. Volúmen 14, número 1, pp. 80-95. Universidad de Guadalajara. https://www.scielo.org.mx/pdf/apertura/v14n1/2007-1094-apertura-14-11-80.pdf
Pimienta Lastra, R. (2000). Encuestas probabilísticas vs. no probabilísticas Política y Cultura, núm. 13, pp. 263-276 Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco Distrito Federal, México. https://www.redalyc.org/pdf/267/26701313.pdf
Ramos-Galarza, C. (2020). Los Alcances de una Investigación. Revista CienciAmérica. Vol. 9 (3). https://cienciamerica.edu.ec/index.php/uti/article/view/336
Serrano S, (2014). La lectura, la escritura y el pensamiento. Función epistémica e implicaciones pedagógicas.
http://www.scielo.org.co/pdf/leng/v42n1/v42n1a05.pdf
Ruíz, R. & Tesouro, M. (2013). Beneficios e inconvenientes de las nuevas tecnologías en el aprendizaje del alumno. Propuestas formativas para alumnos, profesores y padres. Revista Educación y Futuro Digital. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/118963
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Revista Humanidades, Tecnología y Educación
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
