Creación de un inventario de capacidades para la enseñanza de la lectoescritura en los grados primero y segundo de primaria.
DOI:
https://doi.org/10.24054/rcsf.v6i1.999Palabras clave:
escritura, lectura, niños, educación, docenteResumen
INTRODUCCIÓN: Durante la etapa temprana del desarrollo del lenguaje, se aprende destrezas que son importantes para el desarrollo del alfabetismo. MÉTODOS: Este estudio es de tipo cuantitativo diseño no experimental de corte transversal desarrollada en una institución pública del municipio de Villa del Rosario durante el segundo periodo del 2019. RESULTADOS: las variables organización, lectura, escritura y lecto-escritura son los ejes principales para la comparación entre los derechos básicos de aprendizaje regidos por el ministerio de educación nacional y el quehacer práctico del docente. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN: El infante es un ser social desde que nace se relaciona con el medio que lo rodea, manejando diferentes formas de comunicación, tales como el llanto, las palabras. CONCLUSIONES: las 4 sedes llevan a cabo manejo de las TICS, teniendo en cuenta los DBA los componentes de lectura y escritura son los más utilizados puesto que estos son fundamentales para el desarrollo de otras áreas.
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