Neuroeducation, a holistic perspective on inclusion in Colombia.
DOI:
https://doi.org/10.24054/ripcs.v1i2.2253Keywords:
Neuroeducación, inclusión, perspectiva holísticaAbstract
Education is a social setting where myriad events associated with students' socialization processes unfold, aiming to integrate the educational system in the presence of diversity. Therefore, this work focused on studying the generation of theoretical constructs that strengthen educational inclusion from a holistic perspective grounded in neuroeducation, especially in times of remote and blended learning. In this regard, it was necessary to emphasize how inclusion processes are being carried out during periods of educational alternation due to the health situation arising from Covid-19. To achieve this, a qualitative approach was employed, using an interpretative paradigm and the hermeneutic method to better understand the reality under study and assess the importance of neuroeducation in fostering inclusion.
The methodology used allowed for theoretical and empirical inquiries into the relationship between neuroeducation and different perspectives on educational inclusion, supported by scientific methods and procedures. This study provided as its main results the conceptual and methodological systematization of the neurodiversity construct and its value for educational inclusion in times of remote learning.
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