Neurodiversidad y Neurodidáctica en Educación Primaria: Perspectivas y Estrategias Docentes
DOI:
https://doi.org/10.24054/cie.v1i20.3516Palabras clave:
Neurodiversidad, estrategias neurodidácticas, inclusión, diseño universal para el aprendizaje (DUA), bienestar emocionalResumen
El artículo examina la intersección entre neurodiversidad, neurodidáctica y educación inclusiva, destacando su relevancia en la transformación de la enseñanza en la educación básica primaria. Los resultados indican que implementar estrategias neurodidácticas, como el aprendizaje multisensorial y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), es fundamental para optimizar la enseñanza y crear entornos más inclusivos, adaptándose a las necesidades de cada estudiante. Además, se busca explorar las concepciones sobre neurodiversidad en cinco instituciones educativas oficiales, utilizando un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico mediante entrevistas semiestructuradas y muestreo aleatorio simple.
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