Neurodiversity and Neurodidactics in Primary Education: Teaching Perspectives and Strategies
DOI:
https://doi.org/10.24054/cie.v1i20.3516Keywords:
Neurodiversity, neurodidactic strategies, inclusion, universal design for learning (UDA), emotional well-being.Abstract
The article examines the intersection between neurodiversity, neurodidactics and inclusive education, highlighting its relevance in the transformation of teaching in primary basic education. The results indicate that implementing neurodidactic strategies, such as multisensory learning and Universal Design for Learning (UDL), is essential to optimize teaching and create more inclusive environments, adapting to the needs of each student. In addition, it seeks to explore the conceptions of neurodiversity in five official educational institutions, using a qualitative approach and a phenomenological design through semi-structured interviews and simple random sampling.
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