Realidad virtual en terapia ocupacional: innovación para el fortalecimiento de la comunicación e interacción social en contextos escolares
DOI:
https://doi.org/10.24054/coh.v15i2.4563Palabras clave:
Habilidades sociales, Realidad Virtual, Estudiantes, Terapia OcupacionalResumen
La presente investigación tuvo como propósito diseñar un entorno de simulación basado en realidad virtual, desde terapia ocupacional, orientado al fortalecimiento de las habilidades de comunicación e interacción en estudiantes de cuarto y quinto grado de una institución educativa publica ubicada en Bucaramanga. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, empleando la Evaluación de las Habilidades de Comunicación e Interacción (ACIS) como instrumento para analizar el desempeño en los dominios de corporalidad, intercambio de información y relaciones interpersonales. La muestra estuvo conformada por 102 escolares, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Los hallazgos evidenciaron un predominio del nivel competente, específicamente en el dominio corporal; no obstante, se identificaron limitaciones en habilidades conversacionales, entre las cuales esta como iniciar, sostener y cerrar interacciones, así como en la reciprocidad social y la regulación emocional, principalmente en los dominios de intercambio de información y relaciones interpersonales. Con base en estos resultados, se diseñó la propuesta de simulación en realidad virtual que permitió recrear escenarios inmersivos, seguros y controlados, favoreciendo el entrenamiento progresivo de habilidades sociales y comunicativas. La propuesta integró objetivos terapéuticos, niveles de complejidad ajustables y mecanismos de retroalimentación inmediata, lo que facilitó la práctica guiada y el monitoreo del desempeño. Se concluyó que la realidad virtual hace parte de una herramienta pertinente e innovadora en terapia ocupacional, al potenciar el desarrollo comunicativo, fortalecer la participación escolar y contribuir al desarrollo socioemocional. Asimismo, se resaltó su viabilidad de implementación en contextos educativos y su potencial para promover procesos inclusivos.
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