The Validity of Pedagogical Naturalism: A Rereading of Rousseau and Pestalozzi Versus Competency-Based Education Models
DOI:
https://doi.org/10.24054/ripcs.v5i1.4423Keywords:
pedagogical naturalism, Rousseau, Pestalozzi, competencies, philosophy of educationAbstract
This article analyzes the relevance of pedagogical naturalism principles in the context of contemporary education. The objective is to conduct a critical rereading of the works of Rousseau and Pestalozzi to contrast their foundations with the predominant competency-based education model. A qualitative research method of a documentary-analytical type was used, reviewing primary sources and scientific literature from the last five years. The results suggest that while the competency model prioritizes technical utility and the labor market, naturalism offers a necessary ethical and anthropological basis for integral formation. It is concluded that naturalistic pedagogy is not anachronistic but acts as an essential humanistic counterweight to current educational standardization.
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