Revista Investigación & praxis en CS Sociales
La Revista Investigación & Praxis en Ciencias Sociales, del grupo de investigación Ciencias Sociales e Interculturalidad, tiene como finalidad difundir la producción académica e investigativa de docentes y estudiantes de diversas instituciones universitarias a nivel nacional e internacional. Desde la investigación social, se constituye en un importante medio para la divulgación del conocimiento en el campo de las ciencias sociales. Indexaciones: Latindex, Google Schoolar, Dialnet, otras. Periodicidad: Semestral. ISSN: 2954-5331
Narrativas en disputa: el uso del revisionismo histórico como herramienta de polarización política en américa latina
El presente artículo se enfoca en el estudio de la instrumentalización del pasado más reciente en los discursos de poder contemporáneos, con el objetivo fundamental de examinar la forma en que el revisionismo histórico opera como un catalizador de la polarización política en América Latina durante la última década. A partir de un enfoque cualitativo con diseño de análisis de discurso crítico (ADC) de narrativas de gobiernos y movimientos insurgentes en entornos digitales, los resultados identifican que la reinterpretación sesgada de hitos históricos impulsa la construcción de identidades políticas antagónicas, a partir del resentimiento o la mitificación del pasado. En definitiva, el revisionismo no se propone la verdad histórica sino la legitimación del antagonismo, desmoronando el consenso democrático con la construcción de realidades paralelas que fragmentan el diálogo social.
Derechos de autor 2026 Revista investigación & praxis en CS Sociales. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
La vigencia del naturalismo pedagógico: Una relectura de Rousseau y Pestalozzi frente a los modelos de educación por competencias
El presente artículo analiza la vigencia de los principios del naturalismo pedagógico en el contexto de la educación contemporánea. El objetivo es realizar una relectura crítica de las obras de Rousseau y Pestalozzi para contrastar sus fundamentos con el modelo de educación por competencias predominante. Se empleó un método de investigación cualitativa de tipo documental-analítico, revisando fuentes primarias y literatura científica de los últimos cinco años. Los resultados sugieren que, mientras el modelo de competencias prioriza la utilidad técnica y el mercado laboral, el naturalismo ofrece una base ética y antropológica necesaria para una formación integral. Se concluye que la pedagogía naturalista no es anacrónica, sino que actúa como un contrapeso humanista esencial frente a la estandarización educativa actual.
Geopolítica de la movilidad humana: Impacto socioeconómico de la migración pendular en la frontera colombo-venezolana (2020-2025)
El presente estudio tiene como objetivo analizar las dinámicas de la migración pendular en la frontera colombo-venezolana y su impacto socioeconómico en el periodo comprendido entre 2020 y 2025. Para ello, se desarrolla una investigación cualitativa con un diseño descriptivo-comparativo, basada en el análisis documental de los flujos migratorios y de indicadores económicos regionales. Los resultados evidencian que la migración pendular opera como un mecanismo de subsistencia que dinamiza el comercio informal transfronterizo, aunque al mismo tiempo genera una presión asimétrica sobre los servicios públicos en ciudades como Cúcuta y Villa del Rosario. En conclusión, se plantea que la gestión fronteriza debe transitar de enfoques centrados en la seguridad hacia modelos de integración productiva que reconozcan la movilidad humana como un factor clave para el desarrollo regional.
Derechos de autor 2026 Revista investigación & praxis en CS Sociales https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
El gobernante ciego: relecturas políticas de "edipo rey" y la crisis de legitimidad en las democracias modernas
Este artículo examina la tragedia Edipo Rey, de Sófocles, desde una perspectiva doble: como obra clásica y como alegoría crítica sobre el desgaste de la autoridad en las democracias actuales. Su objetivo primordial es analizar la transición del líder visto como “salvador” providencial al de un gobernante deslegitimado por su propia ceguera institucional. A través de una metodología cualitativa-hermenéutica, que establece un diálogo entre la teoría de la legitimidad de Max Weber y el análisis literario profundo, la investigación demuestra que la hybris política moderna no surge del desconocimiento de un linaje de sangre, sino de una desconexión sistémica con la realidad social y las exigencias ciudadanas. Esa desconexión genera una especie de «ceguera» cognitiva y burocrática que anticipa y acelera el derrumbamiento del contrato social. En definitiva, la legitimidad del siglo XXI depende de una visión compartida y de una transparencia radical, sin la cual el gobernante, en su afán de control, termina convirtiéndose paradójicamente en el agente de la “peste” de inestabilidad y corrupción que pretendía combatir.
La compasión como facultad humana: fundamentos conceptuales y proyección ética
El artículo establece una conceptualización rigurosa de la compasión como una facultad humana integral que articula el reconocimiento cognitivo del sufrimiento ajeno, la implicación afectiva y la orientación práctica hacia el bien del otro. A partir de una definición clara de la referencia, se realiza un análisis semántico, antropológico y ético al que sigue el contraste crítico con tradiciones filosóficas clásicas y contemporáneas. Por último, se hace hincapié en la relevancia que tiene, en el contexto de la educación superior y de acuerdo a los criterios de calidad y acreditación, su uso académico, educativo e institucional. La compasión se concibe como el fundamento de la formación ética profesional y como una respuesta justa ante la vulnerabilidad humana.
Desafíos de la Inteligencia Artificial en la enseñanza de las Ciencias Sociales: De la memorización al pensamiento crítico en el aula universitaria
La entrada de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) ha roto con los antiguos formatos de enseñanza en las Ciencias Sociales, es decir, se pone en tela de juicio si memorizar y escribir un texto académico son evidencias de lo que han aprendido. La intención de esta investigación documental es analizar cómo la inteligencia artificial obliga a pasar de la pedagogía de la transmisión de contenidos a la pedagogía del pensamiento crítico y la alfabetización algorítmica. La metodología de este estudio consiste en una revisión sistemática de la literatura entre 2023 y 2025. De los resultados se derivan que con el uso de la IA la síntesis de información es automatizada. Sin embargo, hay un riesgo que se exacerba por la IA que es la dependencia cognitiva y sesgos epistémico. La conclusión se refiere a que el papel del profesor universitario tiene que evolucionar a la curaduría crítica, que consiste a no centrarse sólo en el producto (ensayo), sino en trazar el camino del razonamiento y verificar la ética de las fuentes.
Cine y territorio: el audiovisual comunitario como estrategia pedagógica para la reconstrucción del tejido social en zonas vulnerables
Este estudio analiza el impacto transformador del cine comunitario como generador de nuevos lazos sociales en contextos de extrema vulnerabilidad, siendo su objetivo fundamental responder a la pregunta acerca de la posibilidad de concebir el lenguaje audiovisual colectivo como una herramienta pedagógica y política en la reconstrucción del tejido social. Mediante un enfoque cualitativo de diseño Investigación-Acción Participativa (IAP) en tres comunidades del perímetro y con el uso de instrumentos complejos como la cartografía social audiovisual y entrevistas en profundidad, se destaca que el cine no es un fin, sino un proceso que fortifica la identidad territorial y que genera una auto-representación digna que desafía y achica la estigmatización externa que acarrea el relato hegemónico. Las tres investigaciones concluyen que al democratizar el acceso a la tecnología y el relato se produce una quiebra con la pasividad del espectador, y que el cine comunitario no sólo debe ser considerado como una producción estética, sino como una práctica pedagógica liberadora. Esta práctica posee la capacidad de reinstaurar la agencia política y la socialización en territorios fragmentados por la violencia estructural o el abandono del Estado. Esto permitiría colocar, en estos espacios de resistencia, la imagen en movimiento como una plataforma de regeneración colectiva.
Esta cartilla surge como parte del proyecto de intervención social orientado al fortalecimiento de la identidad local en los niños del barrio Santa Marta, Pamplona. Los juegos tradicionales son más que simples actividades recreativas: representan historias, memorias y saberes que han acompañado a las comunidades durante generaciones. En un contexto donde las tecnologías, el ritmo acelerado de la vida moderna y los cambios culturales han desplazado muchas prácticas comunitarias, esta cartilla busca recuperar esos juegos que alguna vez llenaron las calles, los patios y los parques de risas y movimiento. Cada juego incluido aquí no solo invita a divertirse, sino también a reconocer el valor del territorio, las experiencias compartidas y el legado cultural transmitido por abuelos, padres y cuidadores. Este material está pensado como una herramienta pedagógica y comunitaria que puede ser utilizada por docentes, líderes sociales, familias y cualquier persona que desee promover espacios de convivencia, integración y aprendizaje significativo. Su propósito es que, a través del juego, los niños y niñas experimenten la importancia de pertenecer a una comunidad, comprendan cómo se construye la identidad local y valoren las tradiciones que han formado parte del desarrollo histórico y social de su entorno. La cartilla propone un recorrido por diversos juegos tradicionales, explicando su origen, reglas, beneficios y propuestas de implementación. De esta manera, se convierte en un recurso que combina memoria, diversión y educación, ofreciendo la posibilidad de fortalecer lazos afectivos e intergeneracionales mientras se preserva parte del patrimonio cultural inmaterial.
Derechos de autor 2025 Natalia Marcela Toncel Chaves, Yulitza Toloza Contreras, Diego Fabian Navas Cruz https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Memoria: II Foro de Ciencias Sociales Diagnósticos Críticos para el Futuro
El evento académico dio inicio estableciendo un marco de análisis urgente sobre los desafíos contemporáneos en las ciencias sociales. El Dr. Campo Elías Flórez-Pabón inauguró su intervención con una premisa contundente: la era digital reubicó radicalmente el foco de la justicia social. El experto explicó que, en el pasado, la lucha por la equidad se centraba primordialmente en la distribución de recursos físicos y tangibles. Las batallas sociales históricas giraban en torno a la repartición de bienes materiales, capital financiero y el acceso a servicios básicos fundamentales. Sin embargo, el conferencista argumentó que ese paradigma cambió. En el momento histórico descrito, la batalla se libró en un nuevo terreno: la distribución del poder digital, el conocimiento y las oportunidades que emanaban de los sistemas inteligentes. Se estableció que la justicia social ya no dependía únicamente de recursos físicos, sino de quién controlaba los algoritmos, los datos y la infraestructura tecnológica que definía el futuro colectivo.
Derechos de autor 2025 Campo Elias Florez, Pablo Alexander Muñoz Garcia, Hugo Alexander Vega Riaño https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La globalización de los sistemas alimentarios y la crisis de salud en el mundo en desarrollo
La globalización de los sistemas alimentarios, impulsada por la liberalización comercial y la urbanización acelerada, está generando una peligrosa transición nutricional en el mundo en desarrollo. El mecanismo central es la "convergencia dietética", donde la expansión de minoristas internacionales y la publicidad masiva promueven el consumo de alimentos procesados, de bajo costo y densos en energía. Esta dinámica, al priorizar la rentabilidad sobre la calidad nutricional, confirma la crítica de que el consumidor es utilizado por el sistema para fines lucrativos.Epidemiológicamente, esto se manifiesta en la aceleración de la doble carga de la malnutrición. El sobrepeso y la obesidad están superando al bajo peso en muchas poblaciones urbanas. La salud es delicada en este contexto debido a la vulnerabilidad metabólica de las poblaciones previamente subalimentadas. El fenotipo ahorrador —programación metabólica causada por subnutrición temprana— magnifica el riesgo de desarrollar enfermedades no transmisibles (ENT), como la diabetes, al ser expuesto a la dieta globalizada. Esta crisis afecta severamente a regiones altamente urbanizadas como América Latina e intensifica la carga proyectada para naciones como India.La respuesta exige que las políticas trasciendan la educación individual y se centren en la regulación de la oferta de alimentos. Es crucial implementar estrategias integradas y regulatorias, incluyendo el control de la publicidad y la posible aplicación de impuestos a productos de baja calidad nutricional, para mitigar las externalidades sanitarias negativas y promover el bienestar.
Derechos de autor 2025 Hugo Alexander Vega Riaño https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Percepciones, actitudes y nivel de conocimientos que tienen los/as docentes de primer ciclo sobre las capacitaciones en TIC
La investigación titulada “Percepciones, actitudes y nivel de conocimientos que tienen los/las docentes de primer ciclo sobre las capacitaciones en TIC”, describe e identifica las percepciones, actitudes y nivel de conocimientos que tienen los/las docentes de primer ciclo sobre las capacitaciones en TIC. También se clasificaron los factores que facilitan y dificultan la implementación de las TIC dentro del aula de clase. El estudio se base en un enfoque mixto con un diseño descriptivo- fenomenológico, a través de un cuestionario aplicado a 7 profesoras/es de educación básica de primer ciclo. Los resultados muestran que el principal grupo de encuestados, que representa al 57%, corresponde a docentes con 2 a 10 años de experiencia, es decir, el rango “novato”. Luego en el rango “competente”, el 57% señalan haber participado de capacitaciones, pero de manera autodidacta en las áreas de las TIC. En cuanto a los resultados que describen e identificar los factores señalados anteriormente se logra evidenciar que un porcentaje significativo tiene percepciones y actitudes positivas hacia el uso de las TIC en las aulas de clases para el proceso de enseñanza y aprendizaje, los niveles de conocimiento indican que los docentes “novatos” consideran tener un nivel intermedio o avanzado, mientas que el resto de los profesores señala estar en el nivel básico o intermedio. La investigación establece la necesidad de fortalecer las capacitaciones TIC, enfocados a las necesidades y habilidades reales de los docentes, es por esto que los resultados proporcionan información valiosa para llevar a cabo programas o capacitaciones de perfeccionamiento para los profesores y futuros profesores.
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
percepción, actitud, nivel de conocimiento
Derechos de autor 2025 Tamara Constanza Navarro Márquez, Marisa Alejandra Lara Escobar https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Guardianes del Bioma: La cosmovisión indígena como pilar de la biodiversidad global y la protección del conocimiento tradicional
La crisis global de la pérdida de biodiversidad ha situado a los Pueblos Indígenas y Comunidades Locales (PICL) en el centro de la agenda de conservación. Este artículo presenta una revisión bibliográfica que analiza la relación intrínseca y simbiótica entre la biodiversidad y los saberes ancestrales (SA), demostrando que estos últimos son cruciales para la resiliencia socio-ecológica de los ecosistemas. La investigación subraya que el 80% de la biodiversidad terrestre mundial se encuentra en territorios custodiados por PICL, lo que evidencia la eficacia de sus prácticas de manejo sostenible. Se examina el marco internacional de protección, incluyendo el Convenio sobre la Diversidad Biológica (CDB) y la Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas (DNUDPI), centrándose en el derecho al Consentimiento Libre, Previo e Informado (CLPI) como mecanismo esencial para proteger los SA contra la biopiratería y la explotación comercial. Se concluye que el reconocimiento pleno de los derechos territoriales y la soberanía cultural indígena no es solo una cuestión de justicia social, sino un imperativo de conservación global.
Derechos de autor 2025 Rodrigo García Sagrado https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El Nuevo Contrato Social de la Ciencia: La Ciencia Abierta como Mecanismo de Acceso al Conocimiento y Democratización Epistemológica
El paradigma de la Ciencia Abierta (CA) emerge como una respuesta fundamental a la crisis de accesibilidad, reproducibilidad y confianza que afecta a la investigación contemporánea. Este artículo presenta una revisión bibliográfica que conceptualiza la CA no solo como un conjunto de prácticas técnicas (Acceso Abierto, Datos Abiertos), sino como un movimiento sociopolítico que busca la democratización de la investigación y el cumplimiento del derecho humano a participar en el progreso científico y a gozar de sus beneficios. La investigación se centra en la Recomendación de la UNESCO sobre la Ciencia Abierta (2021), destacando sus pilares en la equidad y la inclusión de saberes. Se discute la tensión entre el modelo tradicional de publicación basado en el lucro (paywall) y la visión de la ciencia como bien público global. Las conclusiones enfatizan que la implementación de la CA es crucial para reducir la brecha de conocimiento entre el Norte y el Sur Global y para validar formas de conocimiento no hegemónicas, como la ciencia ciudadana y los saberes ancestrales.
Derechos de autor 2025 Mario Augusto Contreras Medina https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Descolonizando la verdad: la pedagogía de la memoria como praxis transformadora desde las epistemologías del sur
La implementación de la Educación para la Paz (EP) en sociedades que transitan el posconflicto, particularmente en América Latina, exige ir más allá de los currículos oficiales para incorporar las voces y experiencias de las víctimas. Este artículo presenta una revisión bibliográfica que articula la Memoria Histórica con las Epistemologías del Sur (ES) como marco teórico-político para una Pedagogía de la Memoria verdaderamente transformadora. Se argumenta que la memoria histórica no es un relato monolítico del pasado, sino un campo de batalla epistémico donde las narrativas hegemónicas (generalmente centradas en los victimarios o en el Estado) deben ser confrontadas con los saberes y experiencias de resistencia de los grupos subalternos y victimizados. La investigación subraya la necesidad de una EP que promueva la justicia epistémica al validar metodologías sensibles (como la investigación sensible) que rescatan los conocimientos y el sentido de identidad fracturado de las comunidades afectadas por la violencia estructural. Se concluye que solo al "aprender con el Sur y desde el Sur" se pueden generar procesos educativos que garanticen la no repetición de los hechos y la construcción de una paz duradera.
Derechos de autor 2025 Gelvi Jesús Maldonado Maldonado https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Desafíos y respuestas jurídicas ante la invasión de la mente: neurociencia, neurodatos y la crisis de los derechos digitales
El rápido avance de la neurotecnología, incluyendo las Interfaces Cerebro-Computadora (ICC) y la minería de neurodatos, ha abierto una nueva y crítica frontera para los Derechos Humanos. Este artículo presenta una revisión bibliográfica extensa sobre la emergencia de los denominados neuroderechos como respuesta a la potencial vulneración de la privacidad mental, la identidad personal y el libre albedrío en la era digital. La investigación examina el impacto de la recopilación masiva de datos cerebrales por dispositivos de consumo y médicos, destacando la insuficiencia de los marcos regulatorios de protección de datos existentes (como el RGPD europeo) para abordar la naturaleza intrínsecamente sensible de la información neurocognitiva. Se discute la propuesta de neuroderechos específicos (privacidad mental, identidad personal, libre albedrío, acceso equitativo) y el debate académico y legislativo en curso, especialmente en países pioneros como Chile. Las conclusiones enfatizan la necesidad urgente de adaptar el derecho a la luz de los descubrimientos neurocientíficos para preservar la dignidad humana y la autonomía en la Cuarta Revolución Industrial.
Derechos de autor 2025 Judith Yamile Jaimes Gallardo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El entorno escolar como ecosistema terapéutico: Salud mental, bienestar emocional y la adopción del paradigma educativo inclusivo
La salud mental y el bienestar emocional han sido considerados elementos claves en el desarrollo integral y el rendimiento académico de los estudiantes. Este artículo da cuenta de una revisión bibliográfica en la que se establece una conexión crítica entre la activa promoción del bienestar emocional y la adecuada implementación de Modelos Educativos Inclusivos (MEI). Se sostiene que una escuela no debe ser solamente un espacio donde se imparte docencia, sino que debe funcionar como un “ecosistema terapéutico” en donde se identifiquen y eliminen las barreras, sobre todo emocionales y sociales, que no permiten el aprendizaje y la participación. Se analizan los insuficientes enfoques tradicionales sobre las respuestas individualizadas y la atención centrada en la patología, en contraposición a la propuesta del DUA y la Educación Emocional que invita a un trabajo preventivo y sistémico. Se consideran conclusiones que subrayan la necesidad de que el currículo incluya competencias emocionales y se apoye la salud mental de los docentes, a fin de convertir las escuelas en espacios que resguarden y garanticen el derecho a la salud mental.
Derechos de autor 2025 Mayra Alejandra Arévalo Duarte https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Diversificación de estrategias de enseñanza con uso de tecnología, investigación acción con estudiantes de educación básica
La presente investigación tiene como objetivo valorar estrategias diversificadas en la enseñanza de Matemática en un 6 año básico de una escuela municipal de Chile, abordando la problemática de baja participación estudiantil, falta de motivación y conductas disruptivas. A través de un enfoque mixto con una muestra de 36 estudiantes, con edades entre los 11 a 13 años, se desarrollaron observaciones de aula, intervenciones pedagógicas con tecnología, una encuesta y un grupo focal. Esta metodología, basada en la investigación-acción, buscó mejorar las prácticas docentes y aumentar la participación, seguridad y motivación estudiantil. Los resultados revelan un aumento significativo en la participación del estudiantado (91,53%), una disminución en las interacciones sociales no relacionadas con el contenido (90,48 porcentaje) y una reducción de los llamados de atención por conducta (75,86 porcentaje ). Las actividades implementadas, como ruletas de preguntas y nombres, ¡Kahoot! y tableros, han demostrado ser efectivas para facilitar el aprendizaje y motivar al estudiantado, evidenciando un incremento del 78 porcentaje al 83 porcentaje en la seguridad al participar por parte de los estudiantes. Estos hallazgos destacan el impacto positivo del uso de la tecnología en el aula, promoviendo un aprendizaje más interactivo y significativo, mientras se fomenta la integración de recursos tecnológicos como una herramienta clave de la enseñanza de Matemática.
Derechos de autor 2025 Celeste Yarella Cárdenas Gómez, Francisco Javier Núñez Romero https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La cancelación de cedulas en Colombia: un daño permeado a migrantes Colombo-Venezolanos
El objetivo principal del presente trabajo de investigación es demostrar cómo la transgresión del debido proceso, la defensa, la notificación y la publicidad en el acto administrativo implementado por el Registrador Nacional de Colombia para la cancelación de 4300 cédulas de identificación de inmigrantes connacionales maximiza el daño a los derechos fundamentales de la población migrante, hijos de nacionales colombianos nacidos en Venezuela, cohibiendo el ejercicio de la nacionalidad por medio de la materialización de la personalidad jurídica que se desprende de la legalidad del documento de identificación. La investigación se realizó mediante una metodología exploratoria, utilizando una investigación documental que incluyó datos e información de fuentes legales, jurisprudencia colombiana y otros preceptos emitidos por diferentes instituciones gubernamentales. Se concluye que la ausencia de la noción de legalidad del acto administrativo, junto con la omisión del derecho al debido proceso, defensa, notificación y publicidad en la cancelación de las 4300 cédulas de identidad, afecta los derechos humanos de los migrantes, hijos de connacionales nacidos en Venezuela.
Derechos de autor 2024 Bradly Darian Geraldino Cordero, Yuly Dayana Rico https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Educación inicial, currículo, aprendizaje y enseñanza de la escritura.
La presente revisión bibliográfica se llevó a cabo para explorar la literatura disponible sobre la enseñanza de la escritura en la educación inicial. Este análisis permitió identificar los objetivos de la educación en la primera infancia, las consideraciones para el aprendizaje y la enseñanza de la escritura, y la construcción del currículo. El propósito fue construir un estado del arte para una investigación en desarrollo. El método consistió en realizar una búsqueda sistemática en bases de datos académicas utilizando ecuaciones booleanas combinadas con palabras clave del Tesauro de la UNESCO. Esta estrategia facilitó la selección, análisis y sistematización de unidades de análisis relacionadas con el tema central y temas relacionados. Finalmente, se obtuvo información actualizada a nivel nacional e internacional, proporcionando una visión amplia sobre la educación inicial en relación con los procesos de aprendizaje y enseñanza de la escritura manuscrita. La revisión destaca la relevancia de una educación temprana de calidad, subrayando la importancia de metodologías efectivas y un currículo bien estructurado para fomentar habilidades de escritura en los niños desde una edad temprana.
Derechos de autor 2024 Lesly Fuentes Gutiérrez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Fortalecimiento de la comprensión lectora a través de estrategias cognitivas y metacognitivas: un enfoque desde la teoría de John Flavell
Este estudio examina la implementación de estrategias cognitivas y metacognitivas, basadas en la teoría de John Flavell, para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de octavo grado en la Institución Educativa Bajo San Francisco, ubicada en Santander de Quilichao, Cauca. Utilizando un enfoque cualitativo y metodologías de investigación-acción pedagógica, se llevaron a cabo talleres enfocados en el desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas. Los resultados demostraron que estas estrategias aumentaron significativamente la capacidad de los estudiantes para retener y comprender la información, así como para identificar normas gramaticales y realizar análisis críticos de los textos. Estos hallazgos resaltan la eficacia de las estrategias cognitivas y metacognitivas para fortalecer la comprensión lectora en la educación media básica, y confirman la relevancia de la teoría de Flavell en este contexto. La investigación proporciona una valiosa referencia para futuras investigaciones y prácticas pedagógicas dirigidas a mejorar la comprensión lectora.
Derechos de autor 2024 María Constanza Tobar https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Competencias del siglo xxi: desarrollo de habilidades blandas (comunicación, colaboración, pensamiento crítico, creatividad)
Este artículo investiga el desarrollo de habilidades blandas esenciales para el éxito en el entorno laboral contemporáneo, como la comunicación, la colaboración, el pensamiento crítico y la creatividad. Nuestro objetivo es identificar métodos efectivos para cultivar estas competencias en estudiantes de los primeros semestres del área de educación en la Universidad de Pamplona y evaluar su impacto en el rendimiento académico. En la era actual, las habilidades blandas se han convertido en una demanda crítica en el ámbito profesional, no obstante, su integración en el currículo universitario sigue siendo un desafío significativo, este estudio aborda este vacío investigativo, centrando el foco en cómo estas habilidades pueden ser desarrolladas de manera efectiva en los contextos educativos. Se empleó una metodología mixta que incluye una revisión exhaustiva de la literatura académica y análisis de estudios de caso de en los primeros semestres del programa en educación especial y ciencias sociales de la Universidad de Pamplona. Este enfoque permitió identificar programas exitosos de desarrollo de habilidades blandas y su implementación práctica en contextos educativos similares. Los resultados indican que la integración estructurada de habilidades blandas en el currículo no solo mejora el rendimiento académico de los estudiantes universitarios, sino que también los prepara de manera más efectiva para enfrentar los desafíos del entorno laboral moderno, se destacan varios programas y estrategias que han mostrado un impacto positivo significativo en la preparación profesional de los estudiantes.
Derechos de autor 2024 Ines Romero Martinez, Omaira Joya Bonilla https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Evaluación y aprendizaje basado en competencias: nuevos modelos de evaluación centrados en competencias
Este artículo investiga la evaluación y el aprendizaje en estudiantes de pedagogía basados en competencias, centrándose en nuevos modelos de evaluación que miden habilidades y conocimientos esenciales para el mercado laboral del siglo XXI. Se identifican prácticas efectivas de evaluación por competencias y se analiza su impacto en el rendimiento académico y la preparación profesional de los estudiantes. Utilizando una revisión sistemática de la literatura y estudios de caso en instituciones educativas, los resultados muestran que estas evaluaciones fomentan un aprendizaje más profundo y relevante, mejorando la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos en contextos prácticos. La investigación aporta estrategias basadas en evidencias para la implementación de evaluaciones por competencias, destacando su importancia para la formación integral de los estudiantes.
Derechos de autor 2024 Belsy Yaneth Joya Bonilla https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Metodologías activas de aprendizaje: aprendizaje basado en proyectos, problemas y retos
Este artículo explora las metodologías activas de aprendizaje, específicamente el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Problemas y Retos, en estudiantes de tercer y cuarto semestre de los programas de Psicología y Ciencias Sociales de la Universidad de Pamplona. Los objetivos del estudio incluyen identificar y evaluar la efectividad de estas metodologías en el contexto educativo contemporáneo. La investigación se basa en una revisión sistemática de la literatura existente y el análisis de estudios de caso en instituciones educativas que han implementado estas metodologías, los resultados muestran que el ABP mejora significativamente la comprensión y retención del conocimiento en los estudiantes, al tiempo que desarrolla habilidades esenciales como la resolución de problemas, el pensamiento crítico y la colaboración. Esta investigación contribuye al campo educativo al ofrecer estrategias prácticas para la implementación de metodologías activas de aprendizaje, destacando su relevancia en la formación integral de los estudiantes y su preparación para enfrentar desafíos académicos y profesionales.
Derechos de autor 2024 Liliana Teresa Flórez Valencia https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Fortalecimiento ético y ciudadano a través del cine foro: Caso barrio Cristo Rey, parte baja
Este proyecto de intervención social explora el impacto del cine foro en la construcción de la ética y la ciudadanía entre los habitantes del barrio Cristo Rey, parte baja, sector "La Alianza". Se utilizó una metodología cualitativa con enfoque de investigación-acción, donde se implementaron cine foros como espacios de diálogo y convivencia. El objetivo principal fue consolidar espacios que fomenten el desarrollo de acciones dialógicas e intergeneracionales, propiciando un ambiente de ocio, recreación y participación comunitaria para el aprendizaje en conciencia ética y ciudadanía activa. Los resultados evidenciaron que el cine foro fortalece la conciencia ética y ciudadana de la comunidad, propiciando la reflexión sobre valores como la comprensión, el respeto y el trato armonioso. Se generaron vínculos entre los habitantes, promoviendo el fortalecimiento de la conciencia ética y el desarrollo de una ciudadanía activa. La investigación muestra el potencial del cine foro como medio para el fortalecimiento de una sociedad más ética y ciudadana.
Derechos de autor 2024 Elkin Yair Bautista Esteban https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Teoría de la lectura crítica de Fabio Jurado aplicada en los estudiantes del curso de comprensión e interpretación de textos de la universidad de Pamplona Cúcuta - Norte de Santander
Este artículo analiza la aplicación de la teoría de la lectura crítica de Fabio Jurado en estudiantes universitarios del curso de comprensión e interpretación de textos. A través de un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, documental y de campo, se estudió a estudiantes y docentes del programa de Humanidades y Lengua Castellana. Se aplicaron entrevistas y pruebas diagnósticas para recopilar información. Los resultados evidencian que la lectura crítica, según Jurado, es un proceso activo, participativo y reflexivo que implica la comprensión, el análisis y la evaluación de un texto. Se destaca la importancia de esta habilidad para que los estudiantes universitarios puedan comprender los materiales de lectura y desarrollar su pensamiento crítico. La investigación confirma los tres niveles de lectura propuestos por Jurado: literal, inferencial y crítico, cada uno con sus características específicas para la comprensión e interpretación textual. Este estudio contribuye a la comprensión de la lectura crítica en la educación superior y ofrece herramientas para su aplicación en el aula.
Derechos de autor 2024 Paola Andrea Durán Peña https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La música como herramienta para el reconocimiento de la diversidad cultural como medio de transformación social en la vereda Monteadentro, Pamplona, Norte de Santander
Este proyecto de intervención social investiga el reconocimiento de la diversidad cultural como un medio para la transformación social en los niños de la Vereda Monteadentro, Pamplona, Norte de Santander. Se parte de la premisa de que la diversidad cultural enriquece las sociedades, promueve la cohesión social y reduce las brechas existentes. La metodología empleada es cualitativa, sustentada en el paradigma constructivista y en la investigación-acción. Se utilizaron técnicas como entrevistas semiestructuradas y talleres grupales para recoger datos de niños de 8 a 12 años, permitiendo explorar sus percepciones sobre la diversidad cultural y su potencial para generar cambios sociales significativos. La propuesta incluye una serie de talleres musicales diseñados para ser atractivos y educativos. A través de la música, los niños aprenden sobre la diversidad cultural y su capacidad transformadora. Dentro de los resultados se resalta una comprensión más profunda y un respeto renovado por las diferencias culturales, contribuyendo así a una sociedad más justa y cohesionada en la cual la diversidad cultural tiene un potencial significativo para impulsar la transformación social, siempre que se implemente con estrategias que fomenten el reconocimiento mutuo, el trabajo comunitario, el respeto y la colaboración.
Derechos de autor 2024 Andrés Felipe Bautista Rico https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Apropiación de la Identidad Cultural a Través de la Historia Local en la Vereda Navarro de Pamplona, Norte de Santander
El presente trabajo tiene como objetivo fomentar la apropiación de la identidad cultural de la comunidad de la vereda Navarro, en Pamplona, Norte de Santander, a través de la historia local como eje transversal. Desde un enfoque cualitativo y participativo, se desarrollan estrategias que rescatan tradiciones, narrativas y elementos culturales que configuran la identidad de los habitantes. El proyecto se estructura en tres etapas: identificación de elementos culturales clave, diseño de una estrategia educativa basada en la historia local e implementación de actividades que fortalezcan el sentido de pertenencia comunitario. Los resultados evidencian una respuesta positiva por parte de la comunidad, resaltando el valor de la historia local como herramienta para revitalizar la identidad cultural y promover la cohesión social. Adicionalmente, se destaca la creación de un producto final que plasma los hallazgos y las experiencias compartidas, asegurando la preservación de los saberes locales para las generaciones futuras. Este producto refleja el compromiso de la comunidad con su herencia cultural y se constituye como un legado tangible del proyecto.
Derechos de autor 2024 Nixon Fabian Camacho Gómez , Juan Pablo Parada Leguizamón https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Exploraciones sobre cultura, ética y sociedad en estudiantes universitarios de Pamplona
Este artículo exploró las percepciones de estudiantes universitarios de Pamplona (Colombia) sobre la relación entre cultura, ética y sociedad. Se entrevistó a 30 estudiantes (15 de ciencias sociales y 15 de humanidades y lengua castellana) mediante entrevistas semi-estructuradas. El análisis de las entrevistas reveló que los estudiantes reconocen la influencia de la cultura en la construcción de normas éticas y en la organización social. Asimismo, se identificaron diversas perspectivas sobre la responsabilidad social y el papel de la educación en la formación de ciudadanos éticos. Los resultados sugieren la necesidad de fortalecer la formación en ética y ciudadanía en la educación superior, promoviendo la reflexión crítica sobre los desafíos sociales y culturales contemporáneos. Este estudio contribuye a la comprensión de las perspectivas de los jóvenes universitarios sobre la ética y la sociedad, ofreciendo información relevante para el diseño de estrategias pedagógicas que fomenten la formación de ciudadanos responsables y comprometidos.
Derechos de autor 2024 Belsy Yaneth Joya Bonilla, Ines Romero Martinez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El Impacto de la Inteligencia Artificial en la Educación Secundaria y Superior en América Latina
La rápida incursión de la Inteligencia Artificial (IA) en diversos sectores sociales planteó interrogantes significativos para el ámbito educativo, lo cual motivó la presente investigación. Este estudio cualitativo, de tipo bibliográfico, tuvo como objetivo analizar el impacto que la IA había tenido en la educación secundaria y superior dentro del contexto latinoamericano. Para ello, se examinaron los objetivos detrás de la implementación de la IA en estas esferas, los procedimientos básicos mediante los cuales se aplicó en procesos de enseñanza-aprendizaje y gestión educativa, así como los resultados más relevantes reportados en la literatura especializada. De igual forma, se identificaron las principales conclusiones y los desafíos que emergieron de dichas experiencias. La metodología implicó una revisión sistemática y exhaustiva de más de 70 fuentes académicas y documentos especializados, publicados preferentemente en los últimos años, que abordaron las aplicaciones, beneficios, limitaciones y consideraciones éticas de la IA en los niveles educativos mencionados en la región. Como resultado, se identificaron tendencias emergentes clave, se señalaron brechas de conocimiento persistentes y se propusieron líneas de investigación futuras para profundizar en la comprensión de este fenómeno en constante evolución.
Derechos de autor 2025 Francisco Javier Nuñez Romero https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El impacto de las redes de información en la evolución de la democracia y el totalitarismo: una perspectiva histórica y contemporánea
Esta investigación bibliográfica examinó el papel fundamental de las redes de información en la configuración de los sistemas políticos humanos a lo largo de la historia, desde la Edad de Piedra hasta la era de la Inteligencia Artificial (IA). Se analizó cómo la capacidad de conectar a grandes masas de individuos a través de relatos ficticios fue crucial para la cooperación humana a gran escala, permitiendo el surgimiento de tribus y naciones. Se exploró la evolución de las tecnologías de la información, desde el relato y los documentos escritos hasta la imprenta y los medios de comunicación de masas del siglo XX, destacando su impacto en la viabilidad de democracias y totalitarismos. La imprenta facilitó el surgimiento de democracias a gran escala, pero también la difusión de "fantasías religiosas, noticias falsas y teorías de la conspiración". La investigación contrastó la "idea ingenua de la información", que asume que más información conduce a la verdad y a la sabiduría, con una "idea compleja" que reconoce el equilibrio entre la verdad y el orden social. Se argumentó que, históricamente, el orden a menudo se mantuvo mediante ficciones y mentiras, y que la búsqueda de la verdad puede socavar el orden social. Se analizó el desarrollo de mecanismos de autocorrección en democracias y en instituciones científicas, contrastándolos con la ausencia de estos mecanismos en regímenes totalitarios. Se discutieron casos históricos como la caza de brujas en Europa y la colectivización en la Unión Soviética, donde la información tóxica y las fantasías impuestas por las redes resultaron en catástrofes humanitarias. Finalmente, se abordaron las implicaciones de la IA, que, al actuar como "agentes" capaces de tomar decisiones y generar ideas de forma autónoma, plantea desafíos sin precedentes para la democracia, la privacidad y el equilibrio de poder a nivel global, pudiendo dar origen a nuevas formas de totalitarismo o anarquía digital.