Aprendizaje Significativo en la Práctica Formativa de los Docentes de Humanidades Universidad de Pamplona, Sede Cúcuta

Resumen

Este artículo tiene como propósito comprender cómo se da el aprendizaje significativo en los estudiantes de tercer semestre de la Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana de la Universidad de Pamplona, sede Cúcuta. A partir de una mirada cualitativa y utilizando la investigación-acción participativa, se observaron experiencias de aula y se realizaron entrevistas a los estudiantes para identificar las estrategias pedagógicas que están utilizando, sus efectos y las dificultades que enfrentan. Los hallazgos muestran que, cuando se aplican metodologías activas, recursos diversos y espacios de diálogo, los estudiantes se sienten más motivados, participan más y logran conectar los contenidos con sus experiencias. Sin embargo, también se evidencian retos importantes, como el uso de prácticas tradicionales y la falta de preparación teórica en algunos casos. Se concluye que el aprendizaje significativo se construye cuando existe una conexión real entre lo que se enseña, lo que el estudiante ya sabe y lo que vive en el aula, siempre y cuando haya reflexión, intención pedagógica y acompañamiento constante.