Misiones, puntos y recompensas para la enseñanza del inglés en contextos rurales

Resumen

Se presenta una estrategia didáctica gamificada para fortalecer la competencia de comprensión lectora en inglés, en estudiantes de grado once de una institución educativa rural. La experiencia se adelantó con cinco participantes, utilizando el diario de campo, un cuestionario y la escala GAMEX para determinar la aceptación de la estrategia. La mayoría de los estudiantes mejoró en el nivel inferencial pero no así en el nivel literal. La dimensión GAMEX con mayor aceptación fue la de diversión educativa con un 72.9%, donde predominan los niveles altos de disfrute y agrado frente a la estrategia gamificada. Lo anterior implica que la integración de nuevas tecnologías en el aula y el uso de metodologías activas de aprendizaje, como la gamificación, no garantizan necesariamente el éxito de las estrategias didácticas ya que el aspecto motivacional de los estudiantes, entre otros, juega un rol fundamental en cuanto a la apropiación del conocimiento.