Gestión del conocimiento docente para el desarrollo de la praxis didáctica en fonoaudiología
DOI:
https://doi.org/10.24054/rcsf.v5i2.650Palabras clave:
Gestión del conocimiento,, Docente, , Fonoaudiología,, Practica, , educación.Resumen
INTRODUCCION:La gestión del conocimiento debe ser entendida en el área de la salud como la capa-cidad para analizar información y atribuirle nuevos usos, de crear procesos que habiliten a los profe-sionales de este campo para acceder y gestionar información en pro de mejorar su desempeño tanto en el sector clínico como educativo, entendido este último como la integración de conocimientos, destrezas, valores y actitudes en el desarrollo de la praxis didáctica. METODOS:Presenta un patrón mixto de tipo fenomenológico con un enfoque descriptivo bajo una revisión de origen sistemática. El procedimiento se llevó a cabo mediante dos fases, la primera fue la recolección y depuración de la información y la segunda un análisis exhaustivo de los datos recolectados mediante la ficha de regis-tro con metodología Cochrane RESULTADOS: en base a los estudios hallados del proceso gestión del conocimiento en los datos de estudio, se evidencio la poca información de publicaciones de dichas fuentes, hallándose en las pesquisas analizadas métodos ambiguos realizados por profesionales en fonoaudiología. ANÁLISIS y DISCUSIÓN: El desarrollo de la gestión del conocimiento es fundamental para el proceso de enseñanza en el docentes del área de fonoaudiología, ya que permite transmisión de información acertada, concisa y fundamentada teóricamente CONCLUSIONES:Dentro de la revisión sistemática son pocas las investigaciones acerca de la gestión del conocimiento en área de la fonoau-diología, debido a la carencia de publicaciones, la presente investigación deja abiertas las posibilida-des para realizar nuevas pesquisas
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