El H-mediador en la educación virtual y a distancia: una reflexión desde el modelo heutagógico unadista y las competencias para el aprendizaje autodeterminado

Resumen

La educación superior en la modalidad virtual y a distancia ha transitado de un enfoque centrado en la transmisión de contenidos hacia modelos que priorizan la autonomía, la metacognición y el aprendizaje autodirigido. En este contexto, la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) enfoca el modelo pedagógico articulando progresivamente los principios de la heutagogía, entendida como el estudio del aprendizaje autodeterminado. Este artículo de reflexión analiza la convergencia entre el enfoque heuragógico y la mediación pedagógica del H-mediador unadista, identificando las competencias que debe desarrollar el docente para acompañar procesos de aprendizaje autónomo, crítico y contextualizado. A partir de una revisión de literatura y de la experiencia como tutor en la institución, se argumenta que la mediación virtual efectiva exige un perfil docente transdisciplinar, emocionalmente inteligente, digitalmente competente y epistemológicamente flexible. Se discuten también los desafíos institucionales, tecnológicos y formativos que limitan o potencian esta transformación, y se proponen líneas de acción para fortalecer la formación continua del mediador en entornos virtuales.