Diversification of teaching strategies with the use of technology, action research with elementary school students
DOI:
https://doi.org/10.24054/ripcs.v4i2.4304Keywords:
Mathematics, participation, motivation, technological resources, action researchAbstract
The purpose of this research is to evaluate diversified strategies in the teaching of Mathematics in a 6th grade of a municipal school in Chile, addressing the problems of low student participation, lack of motivation and disruptive behaviors. Through a mixed approach with a sample of 36 students, aged 11 to 13 years, classroom observations, pedagogical interventions with technology, a survey and a focus group were developed. This methodology, based on action research, sought to improve teaching practices and increase student participation, safety and motivation. The results reveal a significant increase in student participation (91.53%), a decrease in non-content related social interactions (90.48%) and a reduction in behavioral attention calls (75.86%). The activities implemented, such as question and name roulette, Kahoot! and boards, have proven to be effective in facilitating learning and motivating students, showing an increase from 78% to 83% in students' confidence in participating. These findings highlight the positive impact of the use of technology in the classroom, promoting more interactive and meaningful learning, while fostering the integration of technological resources as a key tool in the teaching of Mathematics.
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