POLÍTICAS PÚBLICAS EN EDUCACIÓN PARA LA POBLACIÓN VULNERABLE DE NORTE DE SANTANDER
DOI:
https://doi.org/10.24054/face.v17i2.532Palabras clave:
Mapa de conocimiento, oferta educativa, política pública, redes de apoyo, vulnerabilidadResumen
El artículo presenta los resultados de una investigación con enfoque cualitativo de tipo fenomenológico. El propósito del estudio fue identificar el impacto de las políticas públicas en educación para la población vulnerable de Norte de Santander. La población objeto de estudio la conformaron: jóvenes y adultos iletrados, comunidades étnicas, menores con necesidades educativas especiales, afectados por la violencia, menores en riesgo social, habitantes de frontera y población rural dispersa Los resultados encontrados permitieron comprender que para mejorar el impacto de las políticas públicas para la población vulnerable de Norte de Santander es necesario que la población conozca los derechos y los haga valer, exista diferenciación clara del apoyo que requiere la población vulnerable, se distribuyan en forma adecuada los recursos y exista una articulación entre las entidades de apoyo. Adicionalmente se debe fortalecer la sensibilidad de la población ante los problemas de vulnerabilidad
Descargas
Citas
Beltran, Y., Martinez, Y., y Vargas, A. (2015). El sistema educativo colombiano en el camino hacia la inclusión. Avances y retos. Educ.Educ. 18(1), 62-75
Borrell, Carme, & Artazcoz, Lucía. (2008). Las políticas para disminuir las desigualdades en salud. Gaceta Sanitaria, 22(5), 465-473.
Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (2014). Diversidad Sexual e Identidad de Género en la Educación. Brasil: CLADE.
Departamento Nacional de Planeación de Colombia. (2012). Guía para la evaluación de políticas
públicas. Recuperado de https://sinergia.dnp.gov.co/Sinergia/Archivos/c40a73d3-baf9-4a26-8aad-
e3baa23bf5/Gu%C3%ADas%20Tipos%20de%20Evaluaci%C3%B3n.pdf
Gobernación de Norte de Santander. (2012). Plan de desarrollo Norte de Santander 2012-2015 Un Norte Pa´lante, Gobernación de Norte de Santander, San José de Cúcuta. Recuperado de http://www.nortedesantander.gov.co/archivos/79documento_Plan%20de%20desarrollo%20un%20Norte%20Palante%202012-2015.pdf
Guerrero, O. (2004). La nueva gerencia pública. México: Ediciones Fontamara.
Gutiérrez, M & Puentes, G (2009). Aceleración del aprendizaje de la población vulnerable extraedad. Madrid: Fundación Iberoamericana para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
Hernández, Roberto; Collado, Carlos y Baptista, Pilar. (2006). Fundamentos de Metodología de Ia Investigación. Cuarta edición. México, Mc-Graw Hill.
Instituto de desarrollo regional de Sevilla. (2000). Guía para la evaluación de políticas públicas. Recuperado de http://siare.clad.org/siare/innotend/evaluacion/manualeval.pdf
Instituto Latinoamericano y del Caribe de planeación económica y social (2002). Introducción a la gestión del conocimiento aplicado al sector público. Chile: CEPAL.
Juárez Núñez, José Manuel, Comboni Salinas, Sonia, & Garnique Castro, Fely. (2010). De la educación especial a la educación inclusiva. Argumentos (México, D.F.), 23(62), 41-83.
Lapuente, Oswaldo. (2010). Políticas públicas para la reducción de la pobreza en Guatemala. II seminario internacional de política social Transferencias Monetarias Condicionadas como estrategia para la reducción de la pobreza, Universidad Rafael Landívar. Primera edición. Guatemala, Serviprensa S.A.
Ministerio de Educación Nacional de Colombia (2004). Poblaciones cobertura y calidad para los más vulnerables. Al Tablero 1(28), 1-24.
Ministerio de Educación Nacional de Colombia (2010). Estadísticas del sector educativo, Ministerio de Educación nacional de Colombia. Recuperado de http://menweb.mineducacion.gov.co/seguimiento/estadisticas/
Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2005). Lineamientos de política para la atención educativa a poblaciones vulnerables. Ministerio de Educación Nacional de Colombia, dirección de poblaciones y proyectos intersectoriales, Bogotá, Lagos & Lagos
Moreno, María. (2006). Integración, inclusión de las personas con discapacidad en la educación superior. Informe sobre la educación superior en américa latina y el caribe 2000-2005, La metamorfosis de la educación superior. IESALC. Primera Edición. Caracas, Metrópolis, C.A.
Peluffo, M & Catalán, E. (2002). Introducción a la gestión del conocimiento y su aplicación al sector público. Recuperado de http://preval.org/files/00427.pdf.
Peña, L. (2010). La representación del conocimiento a través de mapas de conocimiento en el IDICT. Ciencia en su PC, (2), 72-87, Centro de Información y Gestión Tecnológica. Cuba
Secretaría de Educación Departamental. (2012). Mesa de acuerdo sectorial componente educativo Gobernación de Norte de Santander, Cúcuta, Secretaría de Educación Departamental de Norte de Santander.
Vera, Carlos y González, Yolanda. (2010). Metodología para la Construcción del Mapa de Conocimientos de las Políticas Públicas en Educación para la Población Vulnerable del Gran Santander en: Hallazgos UNAD: Experiencias Institucionales, 2 (1), 175-190.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Atribución: debe dar el crédito apropiado, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se realizaron cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de ninguna manera que sugiera que el licenciante lo respalda a usted o su uso.
No comercial: no puede utilizar el material con fines comerciales.
CompartirIgual: si remezclas, transformas o construyes a partir del material, debes distribuir tus contribuciones bajo la misma licencia que el original.
Sin restricciones adicionales: no puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros hacer cualquier cosa que la licencia permita.
