Percepción respecto al uso de TIC en el desarrollo de habilidades lectoras de estudiantes con Déficit intelectual: una mirada desde el profesorado
DOI:
https://doi.org/10.24054/rcsf.v11i2.4382Palabras clave:
TIC, Discapacidad intelectual , Conciencia fonológica, DocentesResumen
El uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) es un recurso usado cada vez más en el aula de clases por profesores y terapeutas por su gran aceptación e interés que genera en los alumnos. En los niños con discapacidad intelectual ha mostrado ser un recurso eficaz en el trabajo de la lectoescritura. Objetivo: explorar las percepciones que tienen los profesores de enseñanza básica respecto al uso de TIC en el desarrollo de habilidades lectoras de estudiantes con Déficit intelectual. Método: Se realizó un estudio cualitativo con enfoque fenomenológico en el que participaron 5 docentes de enseñanza básica. La información fue obtenida mediante una entrevista semiestructurada la cual fue grabada y posteriormente transcrita. El estudio contó con la aprobación del comité de ética de la Universidad del Museo Social Argentino. Resultados: Del análisis surgieron 5 categorías: facilitadores del aprendizaje; condiciones para el logro; reflexión pedagógica; diferenciación pedagógica; inclusión y accesibilidad. Todos concuerdan en que el uso de TIC genera mayor interés y un aprendizaje significativo. Mencionan que si bien son útiles, es importante capacitarse y guiar las actividades para que estas cumplan su objetivo. La mayoría mencionó que el uso de Tics los ha hecho reflexionar acerca de su trabajo y concuerdan es que es un recurso diferenciador e inclusivo para los estudiantes con discapacidades. Conclusión: Los participantes valoraron el uso de TICs como un recurso motivador, diferenciador, inclusivo y adaptable a las características de los estudiantes con discapacidad facilitando el aprendizaje de la lectoescritura.
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