Neuroplasticity and Virtual Education: Contributions of Neuroscience to Instructional Design
DOI:
https://doi.org/10.24054/cie.v2i23.4585Keywords:
Online learning, education, distance education, neurobiology, educational technology, multimedia teachingAbstract
The expansion of online education has sparked debates about the effects of digital technologies on cognitive processes and learning. While some research warns of risks associated with information overload, attentional dispersion, and the weakening of deep reading, this article reflects on the possibilities of enhancing neuroplasticity through instructional designs grounded in neuroeducational principles. The aim is to analyze how the processes of perception, attention, and memory can be strengthened in virtual environments to foster meaningful learning. Using a narrative and integrative methodology, the article examines contributions from neuroscience related to neuroplasticity, particularly long-term potentiation, understood as a neuronal mechanism that strengthens the synaptic connections involved in learning and memory. It also analyzes the effects of electronic device use on cognitive processes, considering phenomena such as channel surfing, scrolling, and the Google effect, which can affect knowledge consolidation when they promote superficial interactions with information. The analysis shows that the effects of technology depend less on the devices themselves than on the pedagogical conditions and the context of use. In this regard, the importance of minimizing extrinsic cognitive load, incorporating spaced repetition strategies, leveraging multimodality, and structuring content through progressive sequences adapted to students' characteristics is highlighted. It is concluded that online education can become a favorable environment for cognitive development when it integrates neuroeducational principles that promote sustained attention, meaningful retention, and the active construction of knowledge.
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