Word Explorers: A Didactic Proposal Based on Ausubel's Theory for Promoting Reading Habits
DOI:
https://doi.org/10.24054/e5d7wg28Keywords:
Meaningful learning, reading habits, rural education, early childhood, reading comprehensionAbstract
This article stems from an experience developed at the Jorge Gaitán Durán Technical Institute in rural Cúcuta, a context marked by the border and the arrival of Venezuelan families. With kindergarten children, the study explored how Ausubel's theory of meaningful learning could support their first approach to reading through a playful and flexible program called Word Explorers. Using a qualitative approach, through observation and dialogue with the teachers, greater motivation, participation, and reading comprehension were observed when the activities were related to familiar experiences. Although challenges such as fluent and independent reading persist, the results show that connecting reading to daily life fosters meaningful learning, even in vulnerable contexts.
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