Pedagogical Strategies Mediated by ICT to Bring Education to Rural Areas of Latin America: A Literature Review
DOI:
https://doi.org/10.24054/rcsf.v12i1.4538Keywords:
Information technology, inclusion, methodology, digital divide, educational innovationAbstract
This literature review analyzes the pedagogical strategies mediated by ICT in rural areas of Latin America, highlighting the need to improve educational quality and reduce the digital divide. It was developed with a qualitative approach thru the review of 24 articles published since 2019, selected for relevance and rigor, addressing technological tools, teacher training, and active methodologies. The findings show that the most effective strategies combine active methodologies, digital platforms, and open educational resources, promoting autonomous learning. However, limitations in connectivity, infrastructure, and teacher training persist. Likewise, effectiveness depends on adapting to the rural context and strengthening digital skills. Regarding methodological quality, a medium level predominates, highlighting the need for more robust studies. Overall, ICT has high potential, but it requires better access conditions and research development. These results reflect progress, although there are significant gaps in rural educational implementation.
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