Impacto de los métodos de enseñanza y las medidas de apoyo en el desarrollo del pensamiento creativo de los estudiantes de primaria
DOI:
https://doi.org/10.24054/hutecedu.v2i2.4650Palabras clave:
Organización de clases, Andamiaje, Innovación pedagógica, Actividades de aprendizaje, Estilos de enseñanza, Estrategias educativas. (Fuente: ERIC)Resumen
Este artículo de reflexión aborda la influencia de las estrategias de enseñanza y apoyo en el surgimiento del pensamiento creativo en estudiantes de educación primaria, mediante una revisión del enfoque de dichas estrategias. Los trabajos analizados demuestran que estrategias como el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje basado en proyectos, el constructivismo, la pedagogía metacreativa, los organizadores previos, el pensamiento computacional y las herramientas cognitivas pueden aplicarse para fomentar diversos aspectos del pensamiento creativo: fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración. Asimismo, se consideran las características culturales, cognitivas y personales de los estudiantes, así como la necesidad de un entorno educativo participativo, basado en el descubrimiento, orientado a las ideas y enfocado en la resolución de problemas. Desde esta perspectiva reflexiva, los docentes de primaria pueden percibir la necesidad de transformar sus prácticas tradicionales para lograr un proceso pedagógico más activo, flexible y personalizado. En este contexto, se concibe al docente como guía y facilitador del desarrollo del pensamiento creativo del alumnado, proporcionando materiales, recursos, interrogantes, interacciones y oportunidades para que los estudiantes construyan su propia comprensión y expresen sus ideas. Por consiguiente, el desarrollo de dimensiones del pensamiento creativo como la flexibilidad, la fluidez, la originalidad y la elaboración requiere una atención especial por parte del profesorado, una implementación práctica profunda de las estrategias y una evaluación adecuada para medir el progreso de los estudiantes y ajustar las intervenciones pedagógicas subsiguientes.
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