This is an outdated version published on 2024-07-01. Read the most recent version.

Fortalecimiento de la comprensión lectora a través de estrategias cognitivas y metacognitivas: un enfoque desde la teoría de John Flavell

Authors

DOI:

https://doi.org/10.24054/ripcs.v3i1.3035

Abstract

Este estudio examina la implementación de estrategias cognitivas y metacognitivas, basadas en la teoría de John Flavell, para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de octavo grado en la Institución Educativa Bajo San Francisco, ubicada en Santander de Quilichao, Cauca. Utilizando un enfoque cualitativo y metodologías de investigación-acción pedagógica, se llevaron a cabo talleres enfocados en el desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas. Los resultados demostraron que estas estrategias aumentaron significativamente la capacidad de los estudiantes para retener y comprender la información, así como para identificar normas gramaticales y realizar análisis críticos de los textos. Estos hallazgos resaltan la eficacia de las estrategias cognitivas y metacognitivas para fortalecer la comprensión lectora en la educación media básica, y confirman la relevancia de la teoría de Flavell en este contexto. La investigación proporciona una valiosa referencia para futuras investigaciones y prácticas pedagógicas dirigidas a mejorar la comprensión lectora.

References

Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive–developmental inquiry. American Psychologist, 34(10), 906-911.

Gomez, B. R. (2004). La investigación-acción educativa y la construcción de saber pedagógico. Educación y Educaciones, 7, 45-55.

González, J. (2021). Los efectos de las estrategias metacognitivas en la comprensión lectora en estudiantes de octavo grado. Revista de Educación y Aprendizaje, 14(3), 255-267.

Gutiérrez, A. (2017). Estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora en secundaria. Revista Colombiana de Lingüística Aplicada, 19(2), 110-123.

Heit, I. A. (2011). Estrategias metacognitivas de comprensión lectora y eficacia en la asignatura Lengua y Literatura. Revista de Literatura y Lenguas Modernas, 9(1), 75-89.

Miranda Tapias, A. M. (2017). Entrenamiento metacognitivo, metacomprensivo en la competencia lectora de estudiantes en educación primaria. Revista de Investigación en Educación, 15(2), 139-158.

Nevarez, V. H. C., & Intriago, J. O. V. (2021). La motivación y su relación con el aprendizaje en la asignatura de física de tercero en bachillerato general unificado. Revista EDUCAREUPEL-IPB-Segunda Nueva Etapa 2.0, 25(2), 322-348.

Ortiz Ortega, D. G. (n.d.). Uso de dos estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora en niños de sexto grado de primaria. Revista de Pedagogía y Didáctica, 11(1), 99-114.

Pressley, M. (2002). Metacognición y comprensión autorregulada. En A. E. Farstrup & S. J. Samuels (Eds.), Qué tiene que decir la investigación sobre la enseñanza de la lectura (pp. 291-309). Newark, DE: Asociación Internacional de Lectura.

Rivera, E. M. C., Puente, S. M., & Calderón, L. A. R. (2020). Diseño y aplicación de estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de secundaria. Ciencias Sociales y Educación, 9(17), 203-231.

Rojas, S. (2012). Estrategias metacognitivas y comprensión lectora en alumnos de primaria. Revista Colombiana de Lingüística Aplicada, 14(2), 71-85.

Sandoval, C. C. (1996). Investigación Cualitativa. En Programa de especialización en teoría, métodos y técnicas de investigación social. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.

Smith, S. (2002). El papel de la metacognición en la comprensión lectora. English in Education, 36(3), 10-23.

Published

2024-07-31 — Updated on 2024-07-01

Versions

How to Cite

Vega Riaño, H. A., & Tobar, M. C. (2024). Fortalecimiento de la comprensión lectora a través de estrategias cognitivas y metacognitivas: un enfoque desde la teoría de John Flavell. Revista Investigación & Praxis En CS Sociales, 3(1), 41–59. https://doi.org/10.24054/ripcs.v3i1.3035 (Original work published July 31, 2024)

Issue

Section

Artículos