Descolonizando la verdad: la pedagogía de la memoria como praxis transformadora desde las epistemologías del sur
DOI:
https://doi.org/10.24054/p55p2z53Palabras clave:
Memoria Histórica, Educación para la Paz, Epistemologías del Sur, Justicia epistémica, Pedagogía de la MemoriaResumen
La implementación de la Educación para la Paz (EP) en sociedades que transitan el posconflicto, particularmente en América Latina, exige ir más allá de los currículos oficiales para incorporar las voces y experiencias de las víctimas. Este artículo presenta una revisión bibliográfica que articula la Memoria Histórica con las Epistemologías del Sur (ES) como marco teórico-político para una Pedagogía de la Memoria verdaderamente transformadora. Se argumenta que la memoria histórica no es un relato monolítico del pasado, sino un campo de batalla epistémico donde las narrativas hegemónicas (generalmente centradas en los victimarios o en el Estado) deben ser confrontadas con los saberes y experiencias de resistencia de los grupos subalternos y victimizados. La investigación subraya la necesidad de una EP que promueva la justicia epistémica al validar metodologías sensibles (como la investigación sensible) que rescatan los conocimientos y el sentido de identidad fracturado de las comunidades afectadas por la violencia estructural. Se concluye que solo al "aprender con el Sur y desde el Sur" se pueden generar procesos educativos que garanticen la no repetición de los hechos y la construcción de una paz duradera.
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