School Physical Activity: A Strategy Adapted to Pedagogical and Social Contexts
DOI:
https://doi.org/10.24054/afdh.v9i1.649Keywords:
Actividad Física, Adaptación curricular, educación inclusiva, NEE, EducaciónAbstract
This research focused on school physical activity as a strategy adapted to pedagogical and social contexts for students with disabilities, carried out at the Instituto Arquidiocesano San Francisco de Asís in Pamplona. The objectives were to strengthen inclusive education in the area of Physical Education, diagnose special educational needs, and develop a curriculum adaptation proposal applied to Physical Education.
A qualitative methodology was used through a case study, with instruments such as observation, interviews, and questionnaires. The sample consisted of 10 students with various conditions: 4 with cognitive disabilities, 1 with Down syndrome, 1 with autism, 2 with physical disabilities due to poliomyelitis, and 2 with visual impairments, in addition to the Physical Education teachers.
The most relevant results indicated that teachers and administrators recognized the importance of implementing an adapted intervention plan for students with disabilities, strengthening the development of playful and recreational activities, and promoting academic autonomy in Physical Education. The students appropriated the adapted practices, achieving a more comprehensive education.
It was concluded that the student with autism and the students with physical disabilities showed higher academic performance, while students with cognitive disabilities performed better in Physical Education.
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