Dispositivos digitales y desarrollo socioemocional en la primera infancia: Una reflexión sobre sus implicaciones
DOI:
https://doi.org/10.24054/hutecedu.v2i2.4649Palabras clave:
Dispositivos móviles, regulación emocional, mediación tecnológica. (Fuente: DECS), interacción interpersonal, educación y cuidado a la primera infanciaResumen
Las tecnologías digitales se han convertido en algo habitual desde temprana edad en la vida de los niños, lo que provoca numerosas preocupaciones sobre cómo pueden afectar al desarrollo integral de esta población. Por tanto, el objetivo de este trabajo es analizar las consecuencias del uso intensivo e indebido de estas herramientas para el desarrollo de las capacidades emocionales, comunicativas, lingüísticas, relacionales y del comportamiento de los niños pequeños. Algunos resultados del uso frecuente, prolongado y descontrolado de la tecnología en la infancia temprana podrían ser la falta de atención, el retraso en el desarrollo del lenguaje o incluso trastornos conductuales y de personalidad si no se controla este tipo de actividad, sin embargo, hay que señalar que dichos resultados solo pueden producirse en caso de exposición excesiva a contenidos negativos a través de estos medios, sin interacción ni supervisión adulta. Los principales responsables de garantizar que los niños mantengan un nivel aceptable de interacción social, autonomía emocional e intelectual deberían ser las instituciones educativas y las familias. Así pues, para resumir todo lo dicho anteriormente, cabe afirmar que las tecnologías digitales son peligrosas cuando no se controlan adecuadamente, no suponen ningún peligro para el desarrollo de las capacidades emocionales, sociales, comunicativas ni psicológicas de los niños si están limitadas tanto en cantidad como en calidad, y se alternan con otros tipos de actividades menos deprimentes y más formativas.
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