Práctica pedagógica en la atención educativa de niños con Síndrome de Down
DOI:
https://doi.org/10.24054/hutecedu.v2i1.4549Palabras clave:
educación, educación inclusiva, estrategias educativas, formación de docentes, dificultad en el aprendizajeResumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo fue caracterizar las prácticas pedagógicas desarrolladas por cuatro docentes de Educación Básica primaria en el proceso formativo de niños con Síndrome de Down. Fue un estudio con enfoque cualitativo, mediante un diseño de investigación acción educativa. Para la recolección de la información se empleó la entrevista semiestructurada y la observación participante, apoyadas en instrumentos como el guion de entrevista y los diarios de campo. Los resultados evidencian que las estrategias didácticas implementadas por los docentes son limitadas, lo que revela una brecha entre el discurso pedagógico inclusivo y la práctica educativa.
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