Didáctica para la educación inclusiva. Una visión desde el plan individual de ajuste razonable en la educación secundaria
DOI:
https://doi.org/10.24054/hutecedu.v2i1.4455Palabras clave:
Diseño del PIAR, didáctica de la educación inclusiva,, estudiantes con discapacidadResumen
La educación inclusiva es un enfoque que implica la participación ecuánime y accesible en el aprendizaje, por lo que se considera un reto en el quehacer pedagógico y didáctico para los educadores, quienes están encargados de todo lo que conllevan los procesos de enseñanza en el ámbito de educación formal; por ello, el presente estudio platea como objetivo general: Generar una aproximación teórica sobre la didáctica para una educación inclusiva desde la visión del diseño del plan individual de ajuste razonable en la educación secundaria de la institución educativa Carlos Ramírez Paris, sede Don Bosco 88, Cúcuta, Norte de Santander. Para ello, se desarrolló un estudio mediante el paradigma interpretativo, por medio del método Hermenéutico, en donde se contó con la participación de seis (6) sujetos informantes; la información se recolectó a través de entrevistas semiestructuradas, donde a través del método seleccionado y el proceso de análisis y categorización. Se devela una didáctica connotada de aspectos emergentes que aluden a: Una Gestión didáctica de la singularidad: del mandato legal a la praxis pedagógica; La Articulación sistémica: superación de las barreras y pertinencia de la gobernanza; El PIAR como dispositivo epistemológico y no solo administrativo; A una Dimensión sociocrítica de la didáctica: confrontación de barreras estructurales; y El Equilibrio Didáctico: Convergencia entre Universalidad y Singularidad. Todo ello ofreciendo un marco teórico robusto que visiona una didáctica que va desde la singularidad, hasta el empeño por una epistemología PIAR, crítica y contextualizada
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