The importance of supervision from a psychodynamic perspective in clinical practice
DOI:
https://doi.org/10.24054/rps.v2i1.4162Keywords:
Clinical practice, Psychoanalysis, Psychodinamic, SupervisionAbstract
The teaching–service relationship in psychology programs aligns with standards for training human talent in the health sector and is essential for ensuring effective integration between academic and practical learning processes. Within the training framework of the psychodynamic approach, individual supervision plays a critical role in clinical psychology practice, as the supervisor supports the therapist-in-training in their ethical, technical, and emotional development. The research–intervention process enables access to the client’s clinical material, allowing for a detailed analysis of discourse. In this context, the present text examines the relevance of psychodynamic supervision, emphasizing the importance of the supervisor in providing an external perspective that facilitates the interpretation of unconscious processes emerging during therapy. These elements are embedded within the clinical practice carried out in the psychological care service of Santo Tomás University, Villavicencio section.
References
Ardila, R. (1998). Orígenes de la psicología profesional en Colombia: la significación histórica del 20 de noviembre de 1947. Revista Colombiana de Psicología, (7), 227–231. https://revistas.unal.edu.co/index.php/psicologia/article/view/16345
Bion, W. R. (1974). “Continente y contenido”. En Atención e interpretación (pp. 71–79). Editorial Paidós, Buenos Aires.
Botero-García, C., Giovanni, I., & Morales Arias, C. (2022). Supervisión en psicología clínica: Una revisión sobre estudios empíricos 2012–2021. Universitas Psychologica, 21, 1–19.
De Lebl, B. (2000). Supervisión clínica. Universidad Católica Boliviana. Revista número 8.
Congreso de Colombia. (2006, septiembre 6). Ley 1090 de 2006: Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones. Diario Oficial No. 46.383. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=20816
Freud, S. (1912a). Consejos al médico en el tratamiento psicoanalítico. En Obras completas (Vol. 2). Buenos Aires: Biblioteca Nueva.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2021). Metodología de la investigación. McGraw-Hill.
Historia del psicoanálisis en Colombia. (2020, mayo 14). Socolpsi.com. https://socolpsi.com/historia-del-psicoanalisis-en-colombia/
Nolla, N. (1997). Etnografía: una alternativa más en la investigación pedagógica. Revista Cubana de Educación Media Superior, 11(2), 107–115.
Romero, E. A., & Descartes, F. (2009). Sobre una contribución a la historia del movimiento psicoanalítico. Actas del Encuentro Argentino de Historia de la Psiquiatría, la Psicología y el Psicoanálisis, 10, 305–312.
Salamone, M. (2022). El dispositivo de supervisión en la formación de analistas en una institución psicoanalítica [Trabajo de grado, Universidad de Palermo]. http://dspace.palermo.edu/dspace/bitstream/handle/10226/2372/Salamone%2C%20Mariana.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Susa, C. (2009). Intervención/investigación: una mirada desde la complejidad. Revista Tendencias & Retos, 14, 237–243.
Torres, N., Santacoloma, A., Gutiérrez, M., & Castellanos, S. (2006). Investigación en torno al desarrollo psíquico. En Saber, sujeto y sociedad: Una década de investigación en psicología. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana.
Veccia, T. (2005). Enfoque conceptual psicodinámico del diagnóstico psicológico: la necesidad de un marco teórico integrador (Documento de trabajo). https://www.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/sitios_catedras/obligatorias/042_ttedm2c2/material/fichas/necesidad_de_un_marco_conceptual.pdf
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Camila Pajón Rojas, Diana Carolina Sánchez Camacho
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
