Percepción docente sobre las habilidades lectoescritoras en estudiantes
DOI:
https://doi.org/10.24054/cie.v1i22.4568Palabras clave:
Lectoescritura, percepción docente, comprensión lectora, redacción, enseñanza-aprendizajeResumen
El presente estudio analiza las percepciones de docentes sobre las habilidades lectoescritoras de sus estudiantes en la ciudad de Pamplona, Colombia. De acuerdo con un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, se realizaron entrevistas a profundidad a ocho maestros de los niveles de primaria, secundaria, bachillerato y universidad. Los resultados revelan una preocupación compartida por el bajo nivel de comprensión crítica e inferencial de los alumnos, un rezago agudizado por la fractura longitudinal que dejó la reciente contingencia sanitaria. Se concluye que la tecnología desempeña un papel paradójico: mientras es percibida como una herramienta que democratiza el acceso a la información en contextos de carestía económica, su uso acrítico fomenta el inmediatismo y la superficialidad cognitiva. Se destaca la necesidad de un acompañamiento familiar activo, la revalorización del capital cultural del docente como mediador esencial, y de una política de continuidad en la alfabetización académica.
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