Exploradores de Palabras: Propuesta Didáctica Basada en la Teoría de Ausubel para el Fomento del Hábito Lector
DOI:
https://doi.org/10.24054/e5d7wg28Palabras clave:
Aprendizaje significativo, Hábito Lector, educación rural, primera infancia, comprensión lectoraResumen
Este artículo surge de una experiencia desarrollada en el Instituto Técnico Jorge Gaitán Durán, en la zona rural de Cúcuta, un contexto marcado por la frontera y la llegada de familias venezolanas. Con niños de grado transición, se exploró cómo la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel podía apoyar el primer acercamiento a la lectura, a través de una propuesta lúdica y flexible llamada Exploradores de Palabras. Desde un enfoque cualitativo, mediante observación y diálogo con las docentes, se evidenció mayor motivación, participación y comprensión lectora cuando las actividades se relacionaban con experiencias cercanas. Aunque persisten retos como la lectura fluida e independiente, los resultados muestran que conectar la lectura con la vida cotidiana favorece aprendizajes con sentido, incluso en contextos vulnerables.
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