Escritura creativa y producción textual: una aproximación investigativa desde la investigación-acción pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.24054/hutecedu.vi2.4467Palabras clave:
escritura creativa, producción textual, investigación-acción pedagógica, texto académico, didáctica de la lenguaResumen
El presente artículo analiza la escritura creativa como estrategia pedagógica para fortalecer la producción textual en estudiantes de educación básica y media, desde una perspectiva cualitativa, interpretativa y de investigación-acción pedagógica. El estudio parte del reconocimiento de dificultades recurrentes en la planeación, coherencia, cohesión, organización de ideas, uso de recursos narrativos y revisión de textos. A partir de los aportes de Rodari, Cassany, Frugoni, Ausubel, Vygotsky y el Ministerio de Educación Nacional, se plantea que la escritura no debe reducirse a una actividad gramatical o normativa, sino comprenderse como práctica comunicativa, creativa, social y formativa. Metodológicamente, se propone una ruta basada en diagnóstico, intervención pedagógica, observación, entrevista, registro de producción escrita y análisis cualitativo de textos. Los resultados esperados se orientan al mejoramiento de la motivación escritural, la organización textual, la producción de cuentos, la revisión consciente y el reconocimiento de la escritura como experiencia significativa. Se concluye que la escritura creativa favorece la formación de sujetos capaces de imaginar, comunicar, argumentar y producir textos con sentido estético, crítico y académico.
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